有余数的除法解决问题教学设计张建春VIP免费

“三案”教学设计有余数的除法解决问题阿拉山口市中学张建春文本解读（教材分析）1、教学内容：本课时的教学内容为人教版二年级数学下册第六单元第四课时，教材67页的内容及练习十五的部分题目。本节课的教学是在研究了“有余数的除法”的知识后，再学习“用有余数的除法解决实际问题”的知识。一个重要的目的就是要让学生运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又用于我们的现实生活。本课的教学就是一个关于解决问题的实际运用。2、教材的地位和作用。“用有余数的除法解决问题”这部分内容实际上是表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因些这部分的知识具有承上启下的作用，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以这一部分的内容在设计上在循序渐进的过程中又有一定的弹性，教材让学生在具体情境中借助已有的经验知识学习，既保证了所有的学生都具有参与学习的经验和基础，又激发了学生学习的热情和兴趣。在教学素材的组合上，既充分考虑了知识之间的内在逻辑联系，呈现方式的图文并茂、形式多样，又照顾了学生学习个性的需要，使学习内容有一定的选择性和自主性。如在例5的安排上，学生可以依据自己的能力选择计算有余数除法的方法（口算或笔算），67页的做一做也给学生留有较大的自主选择的余地，力求通过创设富有启发性问题情境和探索的学习活动，培养学生收集信息、处理信息，具体问题具体分析、灵活解决实际问题的能力。学情分析1、学生学情分析：本课内容是在学生学了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的，学生已经可以比较自如地解决用除法计算的简单实际问题，懂得了余数必须比除数小的道理，对于有余数除法的计算，包括口算、笔算，学生也有了能力上的储备。因此本节课一个重要的目的就是让学生分析问题,并能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题。通过解决问题，不仅加深对余数意义的理解，还让学生感悟到数学来源于生活，又用于现实生活，在应用中感受数学好玩有趣。2、课标的要求：新课标上有这样一段话：义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知心理特征，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。设计理念（依据）以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教学目标知识与技能：1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。（重点）过程与方法：2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称题，结合生活实际进一步理解“进一法”。（难点）情感态度与价值观：3、在解决较复杂问题中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验。教学步骤1、学生独立完成预案做好铺垫。2、预案汇报，引出新知。3、合作探究，学习新知。4、完成练案，交流展示。5、拓展提升，分层达标。课时计划1课时教学设计第一部分：预案设计自学目标1、明确余数必须比除数小的道理。2、会解答简单的有余数的除法问题，能正确写出商和余数的单位名称，结合实际写出答语。3、能说一说自己解决问题的思路和想法。学法指导1、动手自主探索，（写一写，画一画,算一算）2、小组交流，合作学习。学习内容一、自主学习预案1、有一堆长度相等的小棒。（口答）1）、摆△。如果有剩余，可能会剩几根小棒？2）、如果用这些小棒摆□，可能会剩几根小棒？摆五边形呢？摆六边形呢？2、有一根62米长的绳子，8米可以做一根长跳绳，这根绳子最多可以做几根长跳绳？学习收获（学生）1、通过第一题的交流汇报，知道剩下的不能再拼一个图形了，进一步明确了在有余数的除法中余数必须比除数小。2、通过完成第二题，全班交流展示，知道剩下的6米不能再做一根长跳绳了，在解决实际问题时这样的尾数要舍去。3、...