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宁国市宁阳学校李萍微课教学设计《杜甫诗三首》教学设计VIP免费

宁国市宁阳学校李萍微课教学设计《杜甫诗三首》教学设计_第1页
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“微课”教学设计授课教师姓名李萍微课名称《杜甫诗三首》:《望岳》、《春望》知识点来源□学科:初中语文□年级:八年级□教材版本:人教版□所属章节:八年级上册语文第五单元录制工具和方法微课使用PPT软件制作,电子白板录屏,过程中插入辅助教学的短视频、音频,并通过网址链接进行进一步的学习。设计思路本节微课通过教会学生鉴赏诗歌的方法“知人论世”去了解作者杜甫,品读杜甫不同时期的两首诗,去初步感受诗人的伟大情怀。微课中还通过文字材料助读和方法点拨,配以视频朗读,声画结合,引导学生正确朗读诗歌,学会通过写作背景与诗作内容结合来理解诗人的写作情感。教学设计环节内容教学目标1、学生通过观看微课视频,学习通过“知人论世”来了解作者,品读诗歌;学会正确朗读诗歌。2、在微课程的独立学习中,完成《学习任务单》的相关练习,初步感受诗人的伟大情怀,培养学生关心国家、生活的情感态度。3、在新媒体、新技术的操作活动中,培养学生自学意识和创新思维。教学重点难点教学重点:学习通过“知人论世”来了解作者,品读诗歌。教学难点:通过观看微课视频,学会将写作背景与诗作内容的结合,理解诗人的写作情感。教学过程一、导入,明目标师:欢迎大家走进微课课堂,今天微课学习的内容是:《杜甫诗三首》的前两首《望岳》、《春望》,这节微课的学习目标是:通过学习“知人论世”法去了解杜甫,品读作者不同时期的两首诗《望岳》、《春望》,初步感受诗人的伟大情怀。PPT1-2二、听读,初感知(一)首先请大家聆听两首诗的朗读,感受作者在诗歌中表达的情感。PPT3-4(二)听完了两首诗的范读,大家一定发现同一个作者,但两首诗的情感却各不相同,这是为什么呢?两首诗分别有着什么样的情感?今天李老师就教给大家一种欣赏诗歌的方法,那就是“知人论世”法,它的意思是:我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时,应该深入探究作者的生平和为人,全面了解他所生活的环境和时代,与作者成为心灵相通的好朋友。PPT5三、明方法,知背景—1—(一)下面,就让我们来了解《望岳》和《春望》这两首诗的写作背景。PPT6-71、首先是《望岳》,请大家参看课本P183注释②:这是杜甫早期的作品。当时年轻的诗人离开了长安,到兖州去省亲——其父杜闲当时任兖(yǎn)州司马。此后大约三四年内,他一直在山东、河北一带漫游,交了不少朋友,这首诗就是这期间写的。2、学习《春望》请看P184注释⑦其写作背景是:天宝十四载(公元755年)十一月,诗人赴奉先县探家,未几,安禄山发动叛乱。次年五月,叛贼攻破潼关,诗人被迫北上避难。七月,肃宗即位于灵武,诗人闻讯后前往投奔,不料中途为贼兵所俘,被押到长安;因他官卑职小,未被囚禁。第二年四月,他乘机逃离长安,历尽千辛万苦,终于到达当时朝廷的所在地——凤翔县。《春望》是诗人逃离长安前一个月写的。(二)关于杜甫的创作历程,共分四个时期。PPT8请大家点击这个链接,到李老师的博客http://blog.sina.com.cn/s/blog_724293fc0102v3fu.html去具体了解一下杜甫诗歌创作的四个历程。大家要发现《望岳》和《春望》两首诗分别所处的时期呢。(同时预设超链接PPT15-17)四、再听,悟情感(一)了解了作者诗歌创作的四个历程,下面我们再次观看并聆听这两首诗的朗读视频。并细细品味两首诗的不同情感。PPT9-11《望岳》写诗人游历山川名胜,表达对祖国山河的热爱和自己的远大抱负,其感情基调热情奔放。《春望》写诗人历经战乱,目睹国家破败之象,身感离乡背井之苦,表达出忧国伤时,念家悲己的思想感情。其感情基调沉郁忧愤。你体会到了吗?五、自读,品情感PPT12下面请大家带着刚才的理解,试感情朗读《望岳》和《春望》两遍。六、小结,明学法PPT13同学们,今天我们一起欣赏了杜甫的两首古诗,了解到欣赏诗歌的一个重要的途径,那就是“知人论世”。《孟子万章下》:“颂其诗,读其书,不知其人,可乎”。一位作家选择什么样的题材,表现什么思想,抒发什么感情,这一切均由他的人生观和生活经历决定的,又与他所处的时代密切相关。因此,我们在鉴赏诗歌时,首先要明晓作者的生平、思想,了解当时的创作背景。请大家学会...

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