案例：好强势的妞妞妞妞小朋友是我们班一位漂亮的小姑娘，她聪明、可爱。唱起歌来声音甜甜的非常好听。她的语言发展较好，语句的表达比较完整。在绘画中，棋棋很有自己的想法，并能合理的的安排画面，选色相当丰富，所以，她的每一幅画都完成的很棒。但是，妞妞有一个很不好的习惯，就是很强势，和小朋友相处的时候，总要领导着别人，或是彰显出自己比别人厉害。镜头一：在科学区，凡凡小朋友在玩沉浮的游戏，而妞妞正在玩制作不倒翁，她把所有的材料都拿到自己的面前来，玩了一会，凡凡不想玩沉浮了，也想玩制作不倒翁，就把沉浮的材料收了起来，过来想拿制作不倒翁的材料，可是，妞妞说什么也不给还说：“这是我的，不给你。”“老师说过，这是班里的，小朋友都可以玩的。”“不行，这是我的，就不给你。”说完，就把凡凡小朋友给推开了。凡凡就坐在椅子上哭了起来。（不倒翁的材料可以几个小朋友同时玩的）镜头二：在户外游戏的时候，小朋友玩的都很开心，就欣欣一个人在一堆玩具旁边坐着，一会看一看自己面前的一堆玩具，一会有用羡慕的眼光看着正在玩游戏的几个小朋友，我就过去问：“欣欣，你怎么不去玩啊？”“妞妞让我在这里给他们看玩具，不能离开。”镜头三：早上一来园，齐齐小朋友就因为奶奶没有给自己穿自己挑的裙子而难过，没一会，妞妞也来了，看着齐齐穿的衣服，就说齐齐没有她的衣服漂亮，还说小女孩要穿裙子，不穿裙子就不漂亮，听着妞妞的话，齐齐难过的哭了起来。镜头四：户外活动时，妞妞来到刘思诺面前，要和她一起做游戏，诺诺却不理她，走到旁边去和其它的小朋友玩，妞妞又来到他们面前，结果他们几个一起又离开她到旁边的空地上去玩了。原因分析：1、在家时，父母工作较忙，平时很少管孩子，大多数时候孩子的事情都是自己做主的，所以自理能力较强，也比较的有主见。2、孩子的各方面能力都很好，在幼儿园也经常受到老师的表扬，所以自我感觉良好，觉得自己非常棒，什么都比别人好，别人都应该听她的。教育措施：1、在幼儿园，老师和妞妞多交流，在家里，也请父母和孩子多沟通，让孩子明白，和小朋友之间的相处应该是平等的，同伴之间应该相互友爱的道理。2、在小朋友觉得妞妞不够友善，而出现排斥时，先和妞妞进行沟通，帮助妞妞一起寻找原因，让妞妞自己发现原因所在。3、带领妞妞一起做一些让小朋友觉得友善的事情，让大家慢慢的接受妞妞的友善。教育结果：在被孤立的过程中，孩子体会到了因为自己的行为给自己带来的结果，也及时的明白和小朋友一起的时候，自己并不比别人高人一等，能够及时纠正自己的行为，让小朋友重新接纳了自己。
