案例:好强势的妞妞妞妞小朋友是我们班一位漂亮的小姑娘,她聪明、可爱。唱起歌来声音甜甜的非常好听。她的语言发展较好,语句的表达比较完整。在绘画中,棋棋很有自己的想法,并能合理的的安排画面,选色相当丰富,所以,她的每一幅画都完成的很棒。但是,妞妞有一个很不好的习惯,就是很强势,和小朋友相处的时候,总要领导着别人,或是彰显出自己比别人厉害。镜头一:在科学区,凡凡小朋友在玩沉浮的游戏,而妞妞正在玩制作不倒翁,她把所有的材料都拿到自己的面前来,玩了一会,凡凡不想玩沉浮了,也想玩制作不倒翁,就把沉浮的材料收了起来,过来想拿制作不倒翁的材料,可是,妞妞说什么也不给还说:“这是我的,不给你。”“老师说过,这是班里的,小朋友都可以玩的。”“不行,这是我的,就不给你。”说完,就把凡凡小朋友给推开了。凡凡就坐在椅子上哭了起来。(不倒翁的材料可以几个小朋友同时玩的)镜头二:在户外游戏的时候,小朋友玩的都很开心,就欣欣一个人在一堆玩具旁边坐着,一会看一看自己面前的一堆玩具,一会有用羡慕的眼光看着正在玩游戏的几个小朋友,我就过去问:“欣欣,你怎么不去玩啊?”“妞妞让我在这里给他们看玩具,不能离开。”镜头三:早上一来园,齐齐小朋友就因为奶奶没有给自己穿自己挑的裙子而难过,没一会,妞妞也来了,看着齐齐穿的衣服,就说齐齐没有她的衣服漂亮,还说小女孩要穿裙子,不穿裙子就不漂亮,听着妞妞的话,齐齐难过的哭了起来。镜头四:户外活动时,妞妞来到刘思诺面前,要和她一起做游戏,诺诺却不理她,走到旁边去和其它的小朋友玩,妞妞又来到他们面前,结果他们几个一起又离开她到旁边的空地上去玩了。原因分析:1、在家时,父母工作较忙,平时很少管孩子,大多数时候孩子的事情都是自己做主的,所以自理能力较强,也比较的有主见。2、孩子的各方面能力都很好,在幼儿园也经常受到老师的表扬,所以自我感觉良好,觉得自己非常棒,什么都比别人好,别人都应该听她的。教育措施:1、在幼儿园,老师和妞妞多交流,在家里,也请父母和孩子多沟通,让孩子明白,和小朋友之间的相处应该是平等的,同伴之间应该相互友爱的道理。2、在小朋友觉得妞妞不够友善,而出现排斥时,先和妞妞进行沟通,帮助妞妞一起寻找原因,让妞妞自己发现原因所在。3、带领妞妞一起做一些让小朋友觉得友善的事情,让大家慢慢的接受妞妞的友善。教育结果:在被孤立的过程中,孩子体会到了因为自己的行为给自己带来的结果,也及时的明白和小朋友一起的时候,自己并不比别人高人一等,能够及时纠正自己的行为,让小朋友重新接纳了自己。