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农晓玲导学案(以此导学案为准)VIP免费

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《长方形和正方形的周长》导学案三年级农晓玲教学内容长方形和正方形的周长教学目标1、认识长方形和正方形边的特点,理解并掌握计算长方形和正方形周长的方法,会计算长方形和正方形的周长。2、通过量一量,算一算,议一议的活动,培养学生的动手操作能力,观察比较能力,创新能力以及灵活运用知识的能力。重点难点教学重点:掌握长方形和正方形周长的计算方法,正确计算周长。教学难点:长方形和正方形周长计算方法的理解和运用。课前准备尺子、课件导学过程教学环节教师活动学生活动一、创设情境、引入新课一、复习长方形的特征师:同学们,我们已经了很多图形,你能告诉我数学书表面是什么形状的吗?师:长方形有什么特点?师:那请大家仔细观察,这两组对边的长度一样吗?师:对,在长方形中比较长的这两条边是长方形的长,比较短的这两条边是长方形的宽。师:同桌指出数学书封面的长和宽给你的同伴。二、复习周长的含义。师:生活中有很多物体的形状是长方形的,比如这些照片(出示班级合影照),我想给这张加个花边,让它变的更加漂亮,老师该用多长的彩条呢?你能帮我想想办法吗?师:你能上前指出这个长方形的周长吗?师:非常不错,指的很规范。你能指出数学封面的周长吗?那么什么是周长呢?生:长方形生1:有四条边。生2:有四个角。生3:对边相等。生:不一样长,一组对边长,一组对边短。学生互指生:知道他的周长就知道用多长的木条了。(生上前指)生:封闭图形一周的长度,就是它的周长。二、提出问题、确师:怎样知道这个长方形的周长?师:还有不同的方法吗?怎样才能量出来?量几次?生:用尺量生:尺子量、我先量出长方形的长和宽。量两次。生:因为长方形对边相等,量出一条长,对边的长也就知道了,量出一条宽对边的宽就定目标师:长方形有四条边为什么只量两次?师:也就是说长方形的周长就是四条边之和。这节课我们就先来研究怎样计算长方形的周长。(板书:长方形的周长)知道了。三、实践探究、获取新知师:这张照片的长是6厘米,宽是4厘米。你们会计算出这个长方形的周长吗?1、合作研究长方形的周长。1)说明要求。先思考,然后和小组的同学小声地交流,最后把你的计算方法写在自练本上,下面开始吧!2)学生分组探究计算方法,教师巡视指导,并让不同方法的学生把他们的方法记录到黑板上去。3)汇报:手指算式,是这样列式请举手。你是怎么想的?为什么这么列式?师:小朋友一起来说说,他的计算方法是:宽+长+宽+长(演示课件)师:看你迫不及待的有什么想说的吗?师:说说你的算式?师:“4”、“6”分别表示长方形的宽和长,可乘2又表示什么意思呀?你也上来指一指。师:他的方法谁听懂了?(演示课件)师:你听的很认真,回答的很清楚,希望小朋友都能象他一样做个文明的小听众,积极的发言者。师:我看到还有小朋友举手,是不是还有不同的想法。师:括号括在哪里?师:你听听老师的读法:4加6的和乘2,能清楚的表达这个算式了吗?师:那就让我们一起来读吧!师:小朋友有什么不懂的地方吗?师:对呀,我也正纳闷呢?你能上来指一指解释一下吗?师:为了让小朋友更加深刻的理解我来当你的的小助手,你指一个长加宽我指一个长加宽。(课件演示)你这个小老师当的可真不错,解释起来有条不紊的!师:刚才小朋友你一言我一句的想出了三生:必须知道长和宽的长度学生小组活动学生汇报。生:“4”表示长方形的宽,“生:我想说这种方法太麻烦了。生:4×2+6×2=20生:“4×2”表示长方形的两个宽;“6生:他的计算方法就是两个长加上两个宽。生:我还有不同的算法,我的算式是:(生:把“4+6”括起来。生:还是老师的读法好。生:齐读4加6的和乘2,有些小朋友还在用夸张的手势表示。生:“(长+宽)×2”表示什么意思?生:可以,这里是一个长加宽,一长方形里面就有两个长加宽生:要算长方形的周长必须要知道它的长和宽。种长方形周长的计算方法师:大家看看这三种方法虽然各有不同,但在计算周长时都必须知道长方形的什么长度?四、应用新知,达成目标师:你们会算长方形的周长了吗?1、出示长是6米,宽2米的长方形。1)师:用自己喜欢的方法计算它的...

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