初中作文评改研究初中作文评改金点子——来自教学一线的“232”评改模式王世春老师的痛苦：作文评改两座山，改了这山又那山，头晕眼花颈椎痛，一人幸苦几人看
年复一年日复日，可怜白发对西山
学生的现实：半壁江山是作文，老师个个都在心，次次圈出错别字，回回评语寄深情，可恨童鞋不争气，丢进书包不当真
学生心得：以前，作文本一发下来，我就顺手把它丢进书包里
因为我知道老师肯定又是在本子上画了几条线，圈出少量的错别字，打个分数，再写几句每次都差不多的评语
可是，自从老师实行了学生作文评改之后，我总是先认真看同学们的建议
按照他们的建议改正缺点和不足之处
通过给别人评改作文，我自己也收获了很多
看到文章中使用优美的句子，会让我心旷神怡
所以在我的作文中，我也要多用一些优美的句子
当看到别人的作文字迹潦草，使人难以辨认，从而失去了继续评改的耐心的时候，我就告诫自己：你一定要把字写工整
作文评改需方法，好的评改方法可以使我们受益多多哟
——蒿坪中学七（5）班廖**讲授人：王世春讲授人简介：姓名：王世春，笔名南山富水河，1976年2月生于陕南汉阴南山富水河，99年毕业于安康学院中文系汉语言文学教育专业
同年9月到蒿坪中学参加工作，2012年到紫阳县麻柳镇青岩小学支教一年，崇尚自然，迷恋文学，尝试写作，已结集出版散文集《麻柳支教纪事》共计七万多字，现为紫阳县蒿坪镇初级中学语文教师
教研主攻方向为初中作文评改和特色班建设
通过多年的教学实践与课题研究总结，寻找到适合我县农村中学作文评改的有效途径，作文评改“232”模式已初步成型，取得了明显的成效；所建立的以写作为特色的“文心班”，依托班级文学社、书法兴趣小组，在特色班的建设中逐步形成了自己鲜明的特色
为提高学生的作文水平及语文素养打下了坚实的基础
南山寄语：亲爱的同仁，你还在用传统的方法，年复一年，日复一日地一本又一本评改学生的作文吗
你还在为自己
