下载后可任意编辑2024年6年级数学教案2024年6年级数学最新教案1教学目标：1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高与用数学解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点：在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”意义。教学难点：能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。教学关键：充分利用学生已有的知识基础，集合具体的实例让学生理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。教学过程：一、复习引入1、复习下载后可任意编辑师：关于百分数，你们已经学过那些知识?指名回答，引导学生回忆已学的有关百分数的知识。根据学生的回答，老师板书百分数的意义小数、百分数、分数之间的互化百分数的应用利用方程解决简单的百分数问题2、引入师：从这节课开始，我们继续学习有关百分数的知识。二、探究新知1、创设情景，提出问题盒中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几?根据这一情景，你能获得哪些信息?指名回答，引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象。师：你认为“增加百分之几”是什么意思?指名回答，假如学生感到困难，老师可以通过画以下线段图帮助学生理解“增加百分之几”的意思是“冰的体积比原来水的体积多的部分是水体积的百分之几”师：你能独立解决这一问题么?那就请你试一试。2、自主探究解决问题下载后可任意编辑(1)自主探究。让学生独立思考，解决情景图中提出的问题。老师巡视，及时了解学生中典型的算法。(2)合作沟通。指名板演，学生可能会提供以下两种算法方法1：(50-45)÷45=5÷45≈11%方法2：50÷45=111%111%-100%=11%全班沟通时，老师要让学生说一说具体的想法。通过沟通，引导学生认识方法1：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。方法2：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几;再算增加百分之几。3、即时练习。先让学生独立解决问题，再组织全班学生沟通。全班沟通时，老师重点引导学生理解“降低百分之几”的意义在本题中，“降低百分之几”的意思是降低的钱数占原来的百分之几。三、巩固练习下载后可任意编辑指导学生完成课本练一练中的第1题至第5题。免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育讨论培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。2024年6年级数学最新教案2教学内容：第十一册，百分数的应用。教学目标：1.通过对比，使学生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别，使学生理解和掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的解题思路和方法。2.让学生在自主探究、合作沟通的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算方法并学会计算。3.让学生在具体的情境中感受百分数来源于实际，培育学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。教学重点：掌握简单的百分数应用题的计算方法。教学难点：探究百分率的意义和计算方法。下载后可任意编辑教学过程：一、开展活动，产生问题。1.师：同学们，上课前老师想问大家一个问题。土豆能浮在水上吗?(边说边做)老师这里有一杯凉开水，另一杯凉开水中有一些盐，假如老师把同一只土豆分别放入杯中，观察发现了什么?2.师：你能根据老师刚才的实验，提出相关的数学问题吗?生提，师随机板书，如：盐占盐水的几分之几?这个问题同学们会解答吗?(板书提供数据：盐80克，水170克)现在能解答吗?指名口答。80÷(170+80)=80÷250=8/253.小结：这是我们以前学过的求一个数是另一个数的几分之几的应用题，这类题的解答方法是──一个数÷另一个数。二、探究新知(一)假如求“盐占盐水的百分之几”该怎样解答呢?(生尝试)1.与前面的算法比较一下，你想说什么?(引导学生比较异同)下载后可任意编辑3.师小结：它们的解法是相同的，都是用一个数÷另一个数，只是这类百...
