2014暑假北京培训：如何理解当代学生VIP免费

班建武北京师范大学教育学部北京师范大学公民与道德教育研究中心bnubjw@126.com如何理解当代学生——青少年文化视角下的学校德育亲爱的老师们：我是集中营里的幸存者。我亲眼目睹了一般人看不到的事情：毒气室由有学识的工程师建造；孩子们被受过教育的医生毒死；婴儿被训练有素的护士谋杀；妇女和孩童被受过高中或者大学教育的毕业生射杀；所以，我怀疑教育。我的请求是：希望你们帮助学生做一个有人性的人。永远不要用你们的辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博的怪兽、身怀绝技的疯子，或者是受过教育的纳粹。阅读、写作、数学等学科，只有在用来把我们的孩子教育得更有人性时，才显得重要。[美]海姆·g.吉诺特：《老师怎样和学生说话》，海南出版社2005年版，第239页。（一）德育：学校教育的灵魂学校中的德育在哪？德育=活动？德育与教学的关系是什么？德育的关键点德育=认知+情感+行动如何突破学生的情感障碍？了解学生是前提！一、德育工作为什么需要了解学生文化父母皆祸害？反对不是目的，而是一种积极手段，为的是个人向社会化进一步发展，达到自我素质的完善。我们不是不尽孝道，我们只想生活得更好。在孝敬的前提下，抵制腐朽、无知、无理取闹父母的束缚。父母最让你不能忍受的行为是什么？A。不擅鼓励子女，常打击子女(包括贬低、嘲讽等)B。喜欢体罚C。专制，自以为是，不懂装懂，错了还硬撑着D。将子女作为攀比工具，经常拿别人家的孩子来“刺激”自己E。永远将子女看成不懂事的孩子，认为自己总是正确的F。过分主旋律，新闻联播、春晚、党报，奉行最主旋律的价值观G。“他们很虚伪”，总是嘱咐子女要和领导“处好”关系，搞巴结、送礼那一套……项目道德教育学校心理咨询对象品德人格目的促进学生品德发展帮助学生消除或缓和心理症状，促进其人格健康、协调发展内容私德、公德、职业道德、道德理想、原则、规则心理卫生、学习生活、智力发展、恋爱婚姻、人际关系、职业选择、人格评定、心理障碍、行为障碍、变态心理等。方式个别谈话、集体座谈、大会报告等个体咨询、集体咨询，以个体咨询为主方法说服、示范、小组讨论、角色扮演、环境熏陶、实践锻炼等。具有公开性和群体性等特点。宣泄、暗示、自由联想、角色互换、具有个别性、保密性等。运作机制规范和评价移情和接纳理论基础伦理学、道德心理学、德育理论心理治疗理论、人格心理学、变态心理学等（二）学生是一种文化的存在学生身份是一种文化的建构做学生就要有学生的样？前喻文化、并喻文化、后喻文化学生文化是学生行为合法性的依据平行教育原则、群体社会化理论一、德育工作者为什么需要了解学生文化美国心理学者哈里斯（JuditRichharris）“群体社会化理论”。其核心假设是儿童的社会化具有高度的情境特殊性，在一种情境下学到的东西不一定会表现在另一种情境之中，所以父母对儿童的影响仅仅限于家庭情境之中，家庭外的环境（主要是同伴群体）才是儿童社会化的重要环境。同伴群体对儿童社会化的影响主要表现为：（1）通过同伴压力迫使儿童认同群体规则，在穿着、言谈、举止等方面与同伴群体保持一致；（2）在每个群体中，儿童个体由于统治力量和人缘的不同，会有不同的等级地位，这种等级地位的高低会对儿童人格的发展产生深远的影响。总之，群体社会化理论认为，同伴群体是儿童社会化的主要环境因素。有个案研究表明，同伴缺失和父母缺失相比，前者存在的危害更严重而持久。今天，我们了解青少年吗？就在前不久，妈妈就因为我的头发和我大吵了一架。事情是这样的，因为一中校规，学生必须运动头，但我却不想服从这条校规，因为头发是我最重要的东西。不夸张地说，头发就是我的一切，它胜过一切的人、物，但是老师非让我理发，在我的奋力抵抗下还是不能如愿。就这样我被老师押送去理发，带我去理发的是爸爸，不是妈妈，当时我的心一下子停跳了两下，怎么办？师生矛盾本质上是一种代际文化冲突你知道当前在学生中流行的语体吗？26.518.18.215.64.917.83.23.619.2196.3051015202530火星文大话文凡客体咆哮体淘宝体校内体宝黛体梨花体脑残体银镯体知音体蜜糖体（一）学...