19、乌鸦喝水教学设计第一课时学习目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字。2、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程。能用“到处、﹍﹍把﹍﹍放到﹍﹍﹍。”说句子。3、初步理解课文内容，明白乌鸦遇到困难认真思考的道理。学习重点：（1）认识本课生字并能组词。会写“办、法、可”三个字。（2）能用“到处、﹍﹍把﹍﹍放到﹍﹍﹍。”说句子。学习难点：（1）通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝找水了”这一系列变化过程。（2）通过实验感受瓶子里的水渐渐升高的过程。教学准备：幻灯片、瓶子、水、石子。导学过程设计意图一、导入1、出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（学生猜）2、（出示乌鸦图片）这节课我们就来认识一只聪明的乌鸦。3、齐读课题《乌鸦喝水》认识课题中的：“乌、鸦、喝”三个字。“乌和鸟进行对比、喝做喝水的动作让学生记。”二、自读课文。1、通过预习小朋友来说一说：你读了这个故事知道了什么？<1>指生说。<2>看来小朋友们预习的很好，请打开书自读课文（根据拼音读准确）2、听了小朋友的读书声，老师也想读读课文，在老师读的过程中请小朋友们想一想：课文中的乌鸦为什么到处找水喝？<1>用“因为….所以…..来回答”。<2>出示第一、二句话学生练读、教师指导读，认识“渴、瓶”。<3>用“到处”说话。3、小组交流合作（出示问题）想一想：乌鸦在喝水的时候遇到什么困难？用什么办法解决了？<1>学生汇报，其他小朋友补充。<2>出示句子学生读。<3>认识“办、法、石、渐”。因为在第二单元时我们曾讲乌鸦反哺的故事，而且这单元的识字5也是猜字谜。这样设计目的是激发学生兴趣，温故知新。通过学生了解的乌鸦认识乌鸦，然后自然而然地导入新课。。师范读起到正音的作用，给学生正确的信息。通过多种形式的朗读，达到熟读的程度。随文识字让学生在学习中能更好的运用。通过实验让学生更直观的理解水渐渐的过程。4、通过实验感受瓶子里的水渐渐升高并且让学生明白“渐渐”可以换哪个词来代替？5、句子练习：﹍﹍把﹍﹍放到﹍﹍﹍。﹍﹍把﹍﹍﹍﹍﹍﹍。6、开火车检测生字。三、指导书写1、在写字前跟老师做活动手的游戏。2、生仔细观察本节课要写的3个生字。3、汇报“可、办、法”每个字在书写时应注意什么？4、师范写并师提示：“可”的最后一笔是“竖钩”、“办”两个点在两边、“法”第七笔是撇折。5、生组词并书空。6、学生写字教师巡视指导。四、教师小结：下节课让我们继续学习《乌鸦喝水》五、布置作业<1>在拼音本上完成本节课三个字的书写。<2>回家把这个故事讲个父母听。通过句式训练让孩子能够学以致用。先观察，再书空笔顺，然后描红、临写。“可”字的写法。板书设计：19乌鸦喝水乌鸦口渴喝水办法瓶子石头办法可办法
