在教育局的倡导下，我校坚持以高效课堂的方式上课，在教学过程中有尝试，有困惑，也有收获，我们一直在不断地探索出符合我校实际的高效课堂模式
一、高效课堂的总结和收获经过全体师生的努力，我们的学生已经基本适应新的课堂模式对知识的认同和掌握度提高，开始培养了学生能说、敢说、要说的学习习惯，已经基本培养了从老师处获取知识到学生自求知识的转变，部分学生的进步明显
教学中关注学生的认知规律，学生的学习需要、学习类型、起点能力、发展方向甚至心理表现等主体的内在呈现，课堂中突出了学生的主体地位
教师们积极营造真实的学习情境，广泛运用小故事、科学史实、实物、图片、模型等手段，通过不同教学的呈现形式让学生体验真正的、完整的知识获得过程，注重与学生的平等互动和交流真正的将课堂还给了学生，课堂中凸显出以学生为主体的思考、实验、练习、发问、协作、交流
教师通过创设学习情景，让我们的教学探究过程真实、生动、直观而又富于启迪性
在我们的课堂中，学生们能充分挖掘知识的相关知识，培养了学生的积极性、创造和合作能力
二、课堂高效性的探究中的疑惑
“高效课堂”实施的关键是让学生动起来
而要让学生动起来，首先得先让老师动起来
从转变传统教学观念到学会设计导学案，从“传统课堂”上依据教案圆满完成预定的教学任务到“高效课堂”中学生自主、小组合作模式的掌控，都得要求每一位老师要去面对要去改变要去适应的问题
学生探索过程时间比较漫长，和我们的教学任务完成存在一定的差距，对于部分必修和选修科目，时间紧、内容多，在规定的时间内要讲新课、要让学生自主活动，要进行基本的、巩固性的、甚至是拓展性的练习，真不知该向谁要时间，而且化很多的时间在探索中，学生训练的机会和时间少了，解题能力和习惯得不到充分的培养
教学模式的理论在实践中都取得了很好的效果
哪样的模式适合我们的自己课堂
其实课堂本来就没有固定的模式，适合自己的就是最好的，不一定
