作文课《草地上的故事》课堂实录及点评VIP专享VIP免费

灵动的课堂智慧的学生——三年级作文课《草地上的故事》课堂实录及点评一、听记句子，营造童话氛围师：小朋友喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个童话故事。这个故事的名字就叫《草地上的故事》。请小朋友先跟老师一起，写一写故事的题目。拿出作文本和笔，请把故事的题目写在第一排的正中间。一齐读题目。师：这个奇妙的故事就发生在一片神奇的草地上。这是一片什么样的草地呢？先听记一段话。树林边有一片草地。草地上长着圆圆的西瓜，甜甜的玉米，红红的萝卜，黄黄的香蕉。（学生听记后，对照修改）师：我们一起读一遍，要求把标点符号带着一起读。生：（带着标点符号，齐读）（点评：听记句子，听后比较修改句子，再带着标点读句子，一节三年级的作文课就这样拉开了帷幕。这一环节看似简单，仔细揣摩，却韵味十足，既是听记能力训练，又是扎实的语言基本功的训练，还为童话故事的展开提供了一个清新的环境。）二、举一反三，学写人物语言师：我们这个精彩的童话故事，就发生在这一片草地上。你们猜一猜，一会有一群小动物要来了，它们会是谁呢？生1：小兔子会来，因为草地上有红红的萝卜。生2：还有小猴子，因为这里有香蕉，小猴子喜欢吃香蕉啦。生3：还有小熊，小熊喜欢吃玉米。生4：还有小猪，小猪喜欢吃西瓜。生5：还有小马，因为小马喜欢吃草。生6：还有大象，因为大象喜欢吃香蕉。师：小朋友们的想象力真丰富啊。现在请睁大眼睛看大屏幕，看看我们猜对了没有。第一个出场的是谁呢？看——（投影显示：一只活泼可爱的小猪来到西瓜前，高兴得手舞足蹈）生：（欢呼）小猪！师：看看小猪的动作，小猪在干什么？生：小猪在大西瓜前跳舞。师：能不能用一个词来描述小猪的动作？生1：小猪在欢蹦乱跳。生2：小猪摇头摆尾。生3：小猪手舞足蹈。师：再看看小猪的神情，看看小猪的嘴巴，你们有没有听到它说话？它在说些什么？生：哇，又圆又大的西瓜！我今天的运气真是太好啦！师：你能手舞足蹈地说说吗？生：（边做“手舞足蹈”状，边说）哇，又圆又大的西瓜！我今天的运气真是太好啦！师：哪位小猪再来欢蹦乱跳地说说。生：（边做“欢蹦乱跳”状，边说）太好了！太好了！这里的西瓜真多呀，我要摘几个回家去，给爸爸妈妈尝尝。(众鼓掌)师：哪位小猪摇头摆尾地说说。大家注意看他脸上的表情。生：（边做“摇头摆尾”状，边说）哈哈，这么大的西瓜，不错，不错！师：说得太好了！我们一起把小猪的话写下来。在下面一行空两格写。说话前的提示语可以这样写：“小猪摇头摆尾地说”，或者“小猪手舞足蹈地说”，或者“小猪欢蹦乱跳地说”，都可以。注意标点符号，“说”的后面要用冒号、上引号，最后别忘了下引号。（学生按要求写句子，教师巡视）师：很多同学写得又快又好啊。请你读一读你写的句子。生1：小猪手舞足蹈地说：“哇！这里的西瓜又大又甜！我一定要多摘几个回家吃吃。”生2：小猪高兴地说：“西瓜真大呀！今天我得吃个痛快！”师：痛快后面加的是感叹号，你看用得多好。还有谁想读？生3：小猪欢天喜地地说：“好大的西瓜呀！我要多摘几个回家慢慢品尝。”师：“品尝”这个词用得多好啊。有个小朋友是这样写的。（投影显示：小猪拍着手高兴地说：“哇！又圆又大的西瓜，味道一定很甜！我可要美美地饱餐一顿了。”）我们一起读读这句话，标点符号也带着一起读。师：对照你写的句子，把标点符号用得不恰当的地方修改一下。（学生修改）师：睁大眼睛看继续看大屏幕，下面谁来了。（投影显示：小猴子跳到玉米的前面）生：（齐，欢呼）小猴！师：看看小猴的动作，我们用什么词来形容？生：小猴欢蹦乱跳。生：小猴东张西望。生：小猴左顾右盼。生：小猴也是手舞足蹈。师：看，小猴的嘴巴也在动，猜猜，小猴可能会说什么？生：小猴一边东张西望，一边说：“这玉米多漂亮啊，象镶着一颗颗珍珠。我得多掰几个回家。爸爸妈妈一定会奖赏我的。”师：哈，这个小猴子想得可真多。还有吗？小猴子可能还会怎么说？生：小猴东张西望地说：“我要多摘几个玉米回去，和爸爸、妈妈、姐姐、哥哥们一起吃。”生：小猴欢蹦乱跳地说：“好大的玉米呀！我多摘几个回家，请爸爸做爆玉米花。”师：睁大眼...