激发兴趣传递小学英语课堂魅力李宁VIP免费

激发兴趣传递小学英语课堂魅力摘要：英语教师应该努力营造直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。关键词：学习兴趣有趣乐趣兴趣是点燃伶俐的火花，是克服困难的一种内在的生理因素，是学习知识的动力。小学英语教育是启蒙知识教育，核心是培养学生对英语的兴趣，使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，并掌握一定的交际用语。继而通过大量的交际活动，使学生将之转化为技能，只有让学生在”能说”的基础上”会道”，才能促使学生真正将语言学到实处。因此，英语教师应该努力营造直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。一、积极建立英语景象，引发学生学习英语的兴趣。托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展。开展游戏活动既调动了课堂气氛，又使学生获得了感性知识，这样让儿童在高高兴兴的玩乐中，不知不觉地学习英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，自然习得语言。例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词；如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。二、开导学生善于视察和总结，力图使学生亲身地产生兴趣。小学生由于刚开始学英语，教师往往发现学生极易遗忘所学单词和短句，所以在小学阶段教师就应该有意识地培养学生观察和总结的好习惯。如教单词学谚语。单词如果不意会于句子当中是很难记牢其寄义的，为了便于识记，我教单词时，都力图用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生明确、识记这个单词，效果非常好。如在教failure时，结合已学过的success，教学生“Failureisthemotherofsuccess”（失败是乐成之母）；教学nothing的用法时，让学生记着“Nothingisdifficulttothemanwhowilltry.”（世上无难事，只要肯登攀）；如“Anappleaday,keepsthedoctoraway.”（一天一个苹果，医生阔别我）；“Likefather,likeson.”（有其父必有其子）……学习名词dog时，我又告诉学生，含有dog的词组或谚语也不少，而且很滑稽。如“aluckydog”（幸运儿），“hotdog”（热狗）,“Everydoghashisday”（凡人皆有得意之日）,“Loveme,lovemydog.”（爱屋及乌）……并尽可能用最简略的英语去略作解释，让学生明确、吸取。课后有几个学生问我“老师，英语的狗比中文的狗强多了，中文的狗多是贬意的，你可有同感？”“对啊！只要你多看些英语课外书，你会发现更多更强的狗。”我开心地回复他们。在教学中，我坚持这么做，学生的学习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果。我班学生积极参加各级各类英语竞赛，取得了令人满意的成绩。三、儿歌、游戏等多种形式带进课堂，在课余完成词汇的积累。在教学中创编适合学生口味的英语儿歌，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的讲授工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如在教身体部位的单词时，我把自己编写的儿歌呈现给学生：head脑袋圆又圆,头发hair长上边,face脸蛋象圆盘,鼻子nose象小山。学生立刻就被吸引住，很快就记住了这首儿歌，当然也积累好了这几个单词。另外在单词认读方面，除了老师带读，学生领读，认读卡片、图片等常见方式外，我还经常的开展一些词汇积累方面的活动，...