高中语文教学德育参透方法漫淡摘要：本文从挖掘教材的德育因素，注重语言教学的情感教育、精心组织安排教学活动、教师的自身修养以及丰富多彩的课外活动五个方面探讨了如何在语文教学中渗透德育教育，实现智育与德育的有机统一。关键词：语文课堂、德育教育、素质教育。新课程改革推动了素质了教育的实施。素质教育以发展学生各方面的素质为核心，而德育素质是其中最重要的组成部分，它渗透到学生全面发展的各个方面。在实现新课程改革教学目标的各科教学中，语文教学的德育渗透尤为关键，因为语文不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。语文课程标准提出：“高中语文课程应进一步提高学生的语言素养，使学生具有较强的语言应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性的发展奠定基础……”、“全面提高学生的的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。”、“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培养民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度……”。语文课程标准这一规定不仅明确了掌握语文基础知识、基本技能的重要意义、而且还特别强调了语文教学中加强德育的重要意义，语文教师要特别重视德育渗透。但语文课毕竟有自身的特点，语文课不能等同于政治课和班会课，更不能脱离德育而单纯进行知识传授，我认为在语文教学中要充分利用教材，把思想教育、语文知识教学、能力的培养有机的结合起来，缘文释道，因道解文，激发学生“对善良事物的钦佩感情和对邪恶势力的不可容忍的态度”（苏霍姆林斯基语），从而使学生思想得到教育，感情得到熏陶，能力得到提高。那么如何在高中语文教学过程中渗透德育呢？笔者在多年的教学实践中摸索出一些教学过程中渗透德育的方法，总结起来大致有以下五点：一、挖掘教材的德育因素，渗透德育新编高中语文教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐、体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。教师可充分挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力，让学生在教师的启发和诱导下，联系自已的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。二、注重语言教学的德育情感教育学生的学习过程，是身心整体发展的过程。有研究表明：中学阶段正是情感学习形成的关键时期。该阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终把激发学生自主学习的动机、调动学生学习语文的兴趣和培养学生的意志品质渗透在语文教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。1、激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣首先，教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。同时，教师自身要热爱语文教育事业，要以投入和热情感染学生的学习情趣。教师要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于语文学习和自主发展中。前苏联著名的教育学爱苏霍姆基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。”也就是说，课堂教学不但是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。只有建立良好的师生关系，在和谐愉快的气氛中学习，才能最大限度提高学习的效率。其次，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。2、培养学生养成良好的语文学习习惯，进一步对学生渗透德育教育习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别的作用。培养学生养成良好的学习习惯不仅对他们的终身学习有益，而且还在客观程度上影响着其综合品格的发展。语文学习习惯的培养包括听、说、读...
