初中书法教学浅谈我是一名语文教师,我在语文教学及评阅试卷作业中,特别注重书写的端正美观,工整的加分,潦草的适当扣分。希望以此促进学生的书写,提高学生的素质;另一方面,重视书法,宏扬国粹,也是教师应尽之责。当前,中学生的书写水平着实令人担忧,学生作业字迹潦草,书写不规范,错别字随处可见。究其原因,其一是书法教学在学校长期以来不被重视,学生基础不扎实所致。虽然许多学生买来字帖对练,但由于依样画葫芦不明其理,知其然不知其所以然造成进步不大。在中学,由于课程繁多,学校已不再开设写字课,最多就是老师要求学生买一本字帖依样画符,结果只是走过场而已。加之学习任务繁重,学生为求效率要快速完成作业,盲目追求速度,结果是满纸狼藉、目不忍睹。其次由于电脑时代带来极大的冲击,学生本身忽视书法,毫无学习书法的动机、需要和兴趣。所以,要改变现状,解决问题,笔者认为应从树立学书目标——培养兴趣正确指导——锻炼意志持之以恒入手。现在我就自己的教学谈谈体会,乞望方家赐教。1.培植情感,认知目标情感能直接对认知产生影响并与学习动机、兴趣、信息、内驱力等有极为密切的关系。书法教学中,我们必须适时地以适当的方式进行情感培植,使学生在书法教学所特有的强烈、复杂的情感中受到熏陶,加速学习的进程。在进行情感引导时,首先要遵循书法的功能特点,创造适宜的学习情境,引导学生对学习书法产生愉悦情绪和美感体验。要启发学生通过多种角度联想、观察,充分认识字是人的第二面孔,练好字可以给今后的学习工作带来方便,同时写好字是对他人的尊重。其次要利用各种教学手段启发学生对书法知识的积极思维,使其对书法产生浓厚的好奇心和求知欲。再次我们应重视自身的感染力和自身的人格魅力,从尊重、关心学生出发,不仅技艺精湛,而且做到表情和蔼、语言生动、示范准确,这样才能使学生对教师产生崇敬和亲切感,促进学生学习情绪的提高。同时学生的学习态度也直接影响到学习的行为和学习效果。只有学习上抱有积极乐观态度的人,在遇到困难时才不会轻易放弃学习,只会在学习中获得更多的欣喜。2.培养兴趣,轻松学习兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学生自觉和积极学习的强化因素。只有当学生对书法学习感兴趣时,他才能积极主动而又愉快地投入,不觉得学习是一种负担。在书法教学中,我一方面要尽量让教学内容丰富新颖、富于情趣,以激发学生的偶发兴趣;另一方面借助于各种方式来引导培养学生稳定持久的兴趣。为了做到这一点,我在教学中选择灵活多变、寓教于乐的教学方法来唤起学生的学习激情,教室中贴满了教师和学生的软硬笔书法作品,让学生体验成功的喜悦,提高学生的自尊心、自信心,造成相互攀比。让他们把喜爱转化成进一步学习的强大动力。激发学习兴趣的方法是多样的。上课我注重软硬笔结合相辅相成,让学生欣赏古今名家名帖及观看名家表演录像,讲些书家学书的轶事;遇到结体难度大的字让学生先双钩字形,而后填写;教师还当场示范,展示用笔和结体规律,让学生一目了然。教学形式的灵活多变只会给学生带来无穷的乐趣,而不致感到疲乏厌倦。只有对书法本身形成持久、稳固的内在兴趣,学生才有可能自觉练习书法,并乐此不疲。在教学中应注意培养学生的探索能力,引导学生积极思考,不断提高鉴赏能力,从而激发出临帖的冲动。给不同层次的学生创造机会,使他们不断品尝到胜利的果实。我适时采用举办展览、办手抄报等形式,让他们的书写能力在各种活动中得到肯定。3锻炼意志,持之以恒正所谓求学不轻松,轻松学无成。草圣林散之先生曾说过:“蚕之吐丝,蜂之酿蜜,岂一朝一夕而变为丝与蜜者?颐养之深,酝酿之久,而始成功。”学书法,一定要有顽强的意志。学生活泼好动,不容易沉下心来练习书法。开始时满怀信心投入十分的热情,过段时间看看进步不大,于是沮丧悲观、疏于练习,或者频繁更换字帖,这是学生的通病,也是教师须着力解决的一大问题。中学生已有多年书写经历,在一定程度上已形成了某些书写习惯,甚至存在某些陋习,要改变过去的不良习惯,这比从来没写过字的人难得多。首先要力戒旧弊,抛弃陋习,取法其上,从头开始。古人云,字无百日之功。要想真正学有所成,就要眼到心随,苦其心志,劳其手臂,临池不缀。三天打鱼,两天...
