《白鹅》教学案学习目标：1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍侯、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句。3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。学习重、难点：重点：体会作者是怎样写出白鹅高傲的特点的。难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。课前准备：观察鹅、重点词句的课件。课时安排：2课时第一课时学习目标：1.学习生字新词。2.读通课文，把握课文主要内容。学习过程：一、创设情境，质疑自探1.板书“白鹅”看到题目，大家就想到了什么？背诵骆宾王的《咏鹅》。2.课件出示丰子凯先生的画——《鹅》，评价画的怎样？著名的艺术家丰子凯先生不仅用画笔把鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了这篇文章——《白鹅》，看到题目，你想知道什么？预设问题：这篇课文写了什么？它长什么样子？白鹅有什么特点？从哪几方面写白鹅的？作者是怎样写出白鹅的特点的？……让我们走进课文吧！二、分组学习、合作交流<一>出示自学提示：1.读：至少读三遍课文，遇到难读的句子多读几遍，直到读正确，读通顺。2.标：标出自然段及文中生字新词。3.想：了解课文主要内容，理清思路。<二>自学<三>小组交流三、精讲点拨、巩固训练1.认读生字词：头颈、厉声呵斥、引吭大叫、狂吠、一丝不苟、倘若、脾气、供养不周、郑重、京剧、一日三餐、饮食、侍侯、蹲下、邻近提示易错字：颈（jǐng）吭（háng）吠（fèi）倘（tǎng）供养不周（gōng）净角（jué）侍候（shì）2.指导难读的句子：①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。②颇像京剧里的净角出场。③等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。3.各组抽代表分段轮读课文，相机指导朗读课文，检查是否读的正确、通顺。4.解决课初提出的的问题：这只白鹅有什么特点？从哪几方面写白鹅的？引导学生找出文章的中心句，并读一读。5.学生交流，引导学生概括主要内容，理清思路。<1—2>鹅是一种高傲的动物。<3—7>从鹅的叫声、步态、吃相表现它的高傲。6.再读课文，提出不懂的词解决：如：局促不安、不胜其烦、厉声……四.检测反馈、拓展运用1.给课后生字加拼音，组词。2.用“——”选择正确读音从容（cóngcōng）大模大样（múmó）净角（juéjiǎo）侍候（shìchì）3.读《同步阅读》了解丰子凯。（刘家庄小学闫利花）第二课时学习目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。学习过程：一、创设情境，质疑自探1.回忆：上节课我们学习了《白鹅》，回忆一下这篇课文主要写了白鹅的什么特点？从哪几方面写的（板书）2.质疑：我们还有一个问题没有解决：作者是怎样具体写出白鹅的特点的？这节课，我们就来探讨这个问题。二、分组学习、合作交流<一>出示自学提示：读课文，边读边用“—”划出表现白鹅高傲的语句，用“△”划出重点词。想想作者是如何写出来的，做简单批注。<二>自学<三>小组交流三、精讲点拨、巩固训练<一>交流如何写出白鹅高傲的特点的。预设一①交流“后来我看到果然如此：凡有……不亚于狗的狂吠。”通过鹅与狗叫的对比写出鹅的高傲，引导学生从“厉声叫嚣、引吭大叫”这些词中体会白鹅的高傲。②想象：如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：“-------------------”甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫：“---------------------------”③指导朗读。预设二①交流“大体上讲与鸭相似，但鹅的步调急速，有“局促……净角出场。”作者把鹅的步态与鸭的步态做对比，抓住“局促不安”，“从容”，“大模大样”来理解，还运用了比喻的修饰手法，形象地写出了鹅不可一世的傲慢。②播放：净角出场的课件。③做一做鸭和鹅走的步态。④有感情的朗读。（小结：作者发现了鹅与鸭步态的些许差别，这样准确地写...
