《秋天在哪里》说课稿淮北市黎苑小学王克宁尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的主要内容是二年级作文指导课，题目叫《秋天在哪里》，我将从说目标、说重难点、说教学过程和说板书等四个方面加以说明。一、说目标《语文课程标准》将二年级的作文定性为“写话”，指出学生应该“对写话有兴趣，留心周围事物，写想象中的事物”并且“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号等标点符号”，因此，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1.通过看、听、想象激发学生写作欲望，调动学生写作兴趣。2.通过认真的观察，能够用完整的语言说出自己想说的的话，学会用不同的方式来表达。3.规范工整的写下自己的语言，发挥想象，乐于运用平时阅读和积累的语句。二、说重难点本节课的重点为：规范工整的写下自己的语言，发挥想象，乐于运用平时阅读和积累的语句。本节课的难点为：认真的观察所看到的事物，能够用完整的语言加以叙述。三、说教学过程1.激趣导入兴趣常常可以看到比一个人所希望看到的东西更多，因此，我非常关注调动学生的兴趣，在导入时，首先和学生玩个小游戏：老师拇指相扣，其他手指不断扇动，让学生猜这是什么动物。学生回答完毕后，顺势问问他是如何知道的，学生回答“通过翅膀不断地飞”，这个时候老师要表扬他是一位会观察的小朋友。观察的目的在于从实践中获得感性经验。要使感性经验丰富、全面，就要动员各种感官全面获取信息。接下来老师除了做动作，还配上鸭子“嘎嘎”叫的声音，学生回答完后，表扬学生不但会观察而且会听，既是方法的指导，又让学生体验到了成功的喜悦。然后出示荷花的图片，引导学生去想象，看到荷花你想到了什么？学生有的会回答“我想到了荷花”，这个时候老师要引导孩子“荷花在什么季节盛开？”将学生的想象进行迁移，扩大孩子的想象面。有的孩子会回答“我想到了美丽的风景”，老师继续表扬，不要禁锢孩子们的想象力，然后继续出示“秋天”两个字，问学生又想到了什么，这个时候学生的回答自然五花八门，比如落叶、庄稼丰收、大雁飞过等，老师要表扬回答的具体正确的学生，同时要求孩子把话说完整，辨别孩子说的是否是秋天的事物，如果不是要加以纠正。然后引导学生回顾学过的描写秋天的词句，比如“稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等，不但加深了学生的印象，而且为下面写作时的学以致用做好了铺垫。老师接下来导入课题：是啊，秋天已经悄然来到我们身边，这节课就让我们一起来寻找秋天，写一写秋天吧！通过这个环节的设计，培养学生看，听，说，想象，回忆的能力，激发起学生说和写的兴趣。《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，尤其是注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维”。2.观察秋天什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。在激发学生的观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。我首先让学生回忆在哪里找到的秋天，有的学生喜欢只回答半句，比如“在树叶上”，这时候老师要指导学生把话说完整，同时鼓励学生用不同的方式来表达，比如“秋天在树叶上”“我在树叶上找到了秋天”，借此发...
