高中语文写作教学策略研究西安市教育科学研究所赵明Tel：13992895169E-mail:xazm99@126.com关键词：教学策略“教学策略”指的是按照教学目标的要求，结合教材及学生的实际而制定的教学的行为方式和行为艺术。教学策略注重于教学设计、情境创设、情绪调动、节奏调控和课堂教学资源的生成和利用；教学策略的实施是在师生互动的过程中完成的，这个过程不仅是动态的，而且是多变的、不可完全预设的。语文教学的人文性与工具性和谐统一的特质，决定了它的教学策略应该具有丰富的人文内涵，深厚的情感色彩，灵动的个性特征和浓郁的生活气息。教学策略没有“模式”，只有艺术——教育的艺术，心灵的艺术。第一部分新课程新课程写作教学的基本理念写作教学的基本理念一写作教学改革的回顾一写作教学改革的回顾（一）改革开放前——以写作知识为先导以三大文体为训练体系（二）改革开放后——•○钱梦龙：“模仿——创造”训练体系•○刘胐胐、高原：“作文三级训练体系”•○章熊：“语言——思维”训练体系•○“文体\过程双轨训练体系”（中央教科所）•○“兴趣作文教学法”（中央教科所）•○“以读促写作文教学法”（山东烟台教研室）•○“立体化作文教学法”•○“互评自改教学法”•○“快速作文教学法”•○“作文分格训练教学法”•○“下水演示作文教学法”•○“广义发表作文教学法”•○“口头作文教学法”•○“多媒体作文教学法”（三）课程改革以来——1.可喜的变化(1)知识教学向情景教学转化——从注重知识讲解向注重情境创设转变；启迪心灵，激活思维是这一转变的核心内容。(2)理论指导向写作实践转化——从注重理论指导向注重写作实践转变；坚持实践第一的原则，在写作中学写作。(3)教师中心向学生主体转化——从注重教师向注重学生转变；以学为主体，认为写作是学生个体的生命表达过程。(4)立意本源向生活本源转化——从把立意视为作文的本源向把生活视为作文的本源转变；不是按照某种主旨或思想去寻找写作素材，而是从生活中去发掘、提炼主题思想。一位男士在街上看到这样的事情：一个中学生，买了一双鞋带，把换下来的旧鞋带顺手丢在路边。一个中年人从饭馆走出来，可能是因为吃的太饱，一个喷嚏，裤带断了，他拣起路边的鞋带，扎在腰间，解了燃眉之急。走了一段路之后，他买到一条皮带，就把鞋带扔了。又有一个人骑自行车带着一袋面粉，面袋子开口了，情急之中，看见路上的鞋带，拾起来扎好面口袋，等他回到家，便把鞋带丢进垃圾箱。这位男士感慨地说：“有用没用全在不同的人啊！”•请以“有用与没用”为话题写一篇文章……•模拟题：到了麦子成熟的季节，麦田里一片金黄。农人们都在准备收割。有位割麦人突然发现，他的麦田里还有一穗麦子泛着青色。于是他决定等这一穗麦子黄了再来割麦。这是他一贯的风格，他的眼睛里容不得半粒沙子。等这一穗麦子黄了的时候，其他所有的麦子都已经落地。要求选择一个角度构思作文……(5)概念性知识向程序性知识转化——从教给学生概念性知识向教给学生程序性知识转变，使写作知识和规律变得具有可操作性，方便学生的学习和运用。2.严峻的现实•以“创新”的名义推进写作教学改革；各种“宝典”、“秘籍”充斥市场。•“满分作文”、“优秀作文”引领下的学生作文走向了新的“八股”。（1）“创新”的误区变换形式：书信、日记、题记、小标题、分镜头、病历、处方、数学求证……善于引用：古典诗词、名言警句、歌词、新新词语……反弹琵琶：乱批寓言、成语反说、翻案平反、价值反叛大胆想象：编造神话、时光倒流、人鬼对话、星际大战、地球毁灭……匪夷所思：知识创新、情感创新（2）学生作文的问题老问题：字不成形、话不成句、文不成篇；套话空话，胡编乱造；千人一面，千篇一律。新问题：忧郁多了，天真少了；深沉多了，清纯少了深沉多了，清纯少了；；概述多了，素描少了；抒情多了，记叙少了；柔情多了，激情少了；历史多了，现实少了；修辞多了，平实少了；感悟多了，经历少了；上帝多了，自我少了……上帝呀！你让我来到这个世界上，却又不管我了。——题记母爱是早晨妈妈端来的一杯牛奶；母爱是出门时妈妈一次又一次的...
