优化教学模式构建高效课堂课题：《乘法分配律》导学案课型：问题解决课【教学目标】1
通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，在探索中发现乘法分配律，并能用字母表示
会用乘法分配律进行一些简便计算，培养自己总结、概括、分析、推理的能力
体会到从特殊到一般再由一般到特殊的认识事物的方法
【教学重难点】重点：参与推导乘法分配律的过程，能理解乘法分配律
难点：用语言叙述归纳乘法分配律
【学法指导】讨论、交流
【过程】【复习旧知】1．口算：（3分）（4×5）×2=（3+4）×5=2×10+2×6=4×2+5×2=3×5+4×5=2×（10+6）=提示：每组题目中的得数怎样
2．观察思考：每组两个算式有没有联系
你发现了什么
[3分]（4×5）×2○4×2+5×2+（3+4）×5○3×5+4×52×10+2×6○2×（10+6）【自主学习】一、创设情境，引入课题1．观察情境图
小红和小明看到工人叔叔正在贴瓷砖，贴了两面墙
（1）你帮他们估一估，大约贴了块瓷砖
（2）那么工人叔叔实际贴了多少块瓷砖呢
我们来列式算一算吧
我们可以有两种方法来计算瓷砖的数量
（小组成员可以合作呦
）解法一：解法二：二、自主探索获取新知：2．仔细观察上面等号两边的算式，它们有什么特点，按照这样的算式特点，还能写出几组相等的算式吗
[4分]（10+7）×6=×6+×63．总结规律
（1）像上面这样相等的两个算式，我们怎样用语言来描述它们的关系呢
在小组内讨论，然后把下面的空白处补充完整
[6分]两个数的与第三个数相乘，等于这两个数分别与相乘，再把两个乘积；这种运算定律叫做乘法分配律
优化教学模式构建高效课堂（3）我要记住乘法分配律
[4分]如果用a、b、c来表示算式中的三个数，乘法分配律用字母怎样写
先自己试一试，再与小组成员交流
乘法分配律用字母表示为：（a+b）×c=或a×c+b
