研读教材的启示VIP专享VIP免费

认真分析教材做好化学启蒙教师教材版本更新，新的编排体系显得不像老教材那样明晰，这是我们在化学教学交流中经常有的感概。同样的知识，在新的教材中变得似乎更难教了，很多技能似乎变得缺乏必要的条理，在教学中我总感觉每次单元复习的时候难以很好的将知识线索和体系清晰的呈现给学生。如何促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展，又利于学生建立明晰的学科知识体系呢？作为一名化学启蒙教师，在学生构建学科知识体系的过程中如何才能做得更好？我觉得分析教材是基础。能够分析教材就要求我们要反复阅读人教版教材、教师教学用书及各版本练习册，从不同角度理解教材，先解决自己专业学习的问题。在这个过程中要仔细分析教科书各单元的教学目标和教学重难点，例如绪言，重点在于激发学生的兴趣，将生活实际与化学分析联系起来，让学生既感觉化学的神奇更认识到化学的重要性，开始从化学的角度分析实际问题。理解了这个目标和重难点就可运用多种教法，采用多种教具围绕这个目标来促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。对教材各单元的专业学习，对知识结构有个合理的认识，能为教材的处理和教法教具的选择做铺垫，能够采取巧妙的方法策略性的处理重难点。对教材熟悉了以后，使得我们先明了每一个知识增长点，先学生一步明确的构建学科知识体系的“支架”，然后在教学活动中努力创设与之相适应的内部与外部条件，引导学生在参与活动中去逐步形成和发展。这也是我们新上岗老师最难做到的，或者需要做大量功课才能实现的。在教学实践中我总会发现上完一个课题后才发现很多问题，这些问题的发现来自学生的反馈，来自我对课堂的效果的观擦和测评，来自我的反思，很多东西如果采用一些策略是否更好一些呢？比如在化学式和化合价这一课题，大家都知道化学式和化合价这一课知识零散，学生难以把握。在解释符号的意义的时候学生特别容易出错，关于H2中2的意义我开始只是灌输式的去解释，后来我发现很多同学解释成2个氢原子，我很难理解，但是这却是个事实。后来我将2H同H2放在一起比较，当解释H2时在出错立马给学生展示2H让他在解释，这个时候学生就会很容易的发现自己的错误，在这个理解的过程中，我还加入了分子模型，让学生自己动手去模拟2H和H2，降低知识的难度。在发现这些小小的策略的背后却是我们这些新上岗老师对教学环节反复思考的结果。所以我觉得策略不是一天两天就能有的，这要求我们没有经验的老师要善于总结，当然也希望能有前辈为我们指路。好的策略能够使学生学的更轻松，能够有效的引导学生，提高学生的能力，为学生对整个化学知识体系的形成。很多时候教学我们是围绕知识展开的教学环节，但是实践以后却有很多问题，在听优质课老师讲课的时候及在和优秀化学老师交流的时候我注意到，一个优秀的化学老师一定是能够发现问题的老师，并且能够利用问题教学是问题变成答疑的契机，变成引发学生深层思考的契机，然而我却缺乏这个能力。作为一位才上岗的化学老师，我目前只是做到了反复的浏览的教材，还不能够将知识整合，先学生一部形成化学知识体系，所以在学完《教的内容--初中化学教学内容分析》后我感慨还是蛮多的。期望在以后的学习中能够得到专家老师的指导，能够和各位优秀的老师在一起交流，迅速提升自己化学教学的能力，能够做到不误人子弟，做好孩子们的化学启蒙老师。