《三峡》教学设计抚州市实验学校钟莉教材分析“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”三峡的山，三峡的水，曾让多少文人墨客倾心赞叹。北魏郦道元的《三峡》是对《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇绮丽奔放的写景抒情散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光教学目标知识技能目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。2、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。过程方法目标：学会自主学习、合作探究、独立思考的学习方式情感态度价值观目标：欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重难点重点在反复的诵读中疏通文意，理解内容。欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，感受其画面美。1难点把握文章写景生动、传神、语言精美的特点。教学方法诵读法。以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章意境和作者的思想感情，达到熟读成诵。远程视频教学法。借助图片、视频给学生直观、形象的视觉冲击，为品位语言做铺垫。教学过程一、情景导入，赏三峡美丽风光。借助多媒体展示三峡风光，导入新课。导入语：如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变换的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人、画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位今天，我们就一起走进《三峡》那雄奇险拔、清幽秀丽的画卷中吧。二、整体感知，话说三峡1、学生活动，展示交流。（课前布置，课上检查，培养学生利用网上资源进行学习的能力）（1）学生表演郦道元自述：我，是郦道元，北魏时期地理学家中散文写的最好的，散文家中地理知识最丰富的。我博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。因为我文笔隽永，描写生动，所以《水经注》既是一部内容丰富多彩的2地理著作，又是一部优美的山水散文汇集。嘿嘿，我可称为中国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响很大哦。（2）郦道元说三峡：三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜区之一。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长191公里。长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使三峡景色更加迷人。三峡的山水也伴随着许多美丽动人的传说。今天，就随我一起去欣赏三峡吧2、听读朗读（1）听视频示范朗读，整体把握课文内容。注意生字词注音、朗读停顿划分（2）比赛读，分男女比赛读、小组比赛读。读的响亮，整齐，有韵味。（3）自由读，熟读成诵。3、小组合作讨论，疏通字、词、句的意思。（1）四人一组，由组长带领对个人自主翻译中存在的问题进行小组讨论解决。（2）小组质疑释疑。小组中无法解决的问题可向其他小组请教，也可师生讨论解决。（3）在问题解决的基础上，每组派一位同学上台翻译一段，检查讨论的效果。三、精读美文，绘三峡美景。31、语文活动设计：我是三峡小导游。多媒体展示活动要求：过把导游隐，人人都是小导游，四人小组合作，一人执笔，其余三人口述，限时5分钟，紧扣课文内容，适当选用课前搜集的资料或学过的有关诗文，发挥想象，写一段情文并茂的三峡导游词。2、学生交流，进行小组间的合作。3、交流反馈。学生展示自己的解说词，自主发言，学生及老师评价，选出优秀的，评为“导游之星”。期间穿插朗读指导、训练。导游设计词范例：（1）朋友，请随我到三峡看山吧！三峡的山真大啊，如巨龙蜿蜒于巴山楚水大地间，连绵起伏七百里；三峡的山真高啊，高的把天空和太阳都遮住了，想看太阳和月亮要等到正午和夜半时分。看过大海的人，再大的江河也不放在眼里，而看过三峡的山，你说，秒还有哪里的山值得看呢？朋友，来吧，三峡的山欢迎你。（2）你想体验“乘奔御风”的感觉吗？那么，请在...
