四年级学生课堂朗读能力的培养目标小学语文大纲同样指出：“阅读是小学语文教学的基本环节
”在这个环节中“朗读是最重要最经常的训练
”学会朗读不仅能提高学生的阅读能力，而且能帮助学生理解课文内容，所以我们在语文教学中特别重视朗读这一环节,切实做到以下环节：一、要有一定的阅读计划1、保证读书时间
2、扩大朗读训练面
3、理解与朗读相互依存
4、形式多样，合理运用
二、激发学生的朗读兴趣
兴趣是最好的老师
俗话说，亲其师才能信其道
为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施：1、学生认识到朗读的重要性
2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望
3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦
4、经常进行各种朗读比赛
三、打好朗读基本功
要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功
即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯，叶圣陶先生说过：“教育是什么
简而言之，就是养成良好的习惯
”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到，口到，心到
学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了
四、范读领路，摹仿入境
学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事
指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读
摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”
学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了
五、课堂教学中可运用的措施1、在课堂上，要不厌其烦地指导学生读好一个字音、一个词、一个句子，反复指导、示范、领读，直到学生读准读好为止
2、朗读指导要有层次，初读使学生能读准，再读要读通，三读要品，体会文章所表达的情感，四读学习语言，背诵
