浅谈音乐新课程改革德阳中学孙超音乐教育课程定义为包含教学目标、教学内容、教学方法、教学活动及评价方式等等在内的各种范畴的总和。我国21世纪基础音乐教育课程改革主要是以这个定义为逻辑起点进行各方面的展开研究的，是一次从理念到实践、从宏观到微观、从管理到实施的彻头彻尾的深入式改革。它反映了新世纪我国社会发展和人才培养的需求，融会了多年来广大音乐教育工作者在教学和课程理论方面研究和总结的新理论、新成果。一方面，教师在教学活动中实行的礼仪及符合审美规范的仪表、姿态、举止等应恰到好处，充分展示音乐教师的审美修养，给予学生优雅感，另一方面，教师亲切真诚的问候，简洁而具有启发性的谈话，激励性的话语，富有感染力的语调，精巧规范的乐谱，自信、幽默、真诚的气质，热爱生活、充满爱心、童心未泯、兴趣广泛的心理品质，以及学识基础，都会使学生在和谐愉快的氛围中产生音乐审美的渴望。因此，音乐新课程不仅指时间上的“新”，更是指一种“新”的课程理念和“新”的课程实施方式。所以为贯彻落实国家高中课程结构改革的精神，推进普通高中课程改革的顺利实施，课改通过各个层面全面地为学生们开启了音乐艺术之门。如果能按方案逐步实施应该会收到很好的效果，但是作为基层的任课教师，我们在教学中某些方面受到了限制。一、开展模块教育硬件设施有限学校的设备不足，模块教学的开展有很大的难度，音乐新课程改革要求，高一开设音乐鉴赏，高二开设选修课程，包括5个模块，歌唱、演奏（吉他、乐队）、音乐与舞蹈、创作、音乐与戏剧表演。学生的自我选择性很强，如果开设多项模块的学习，其一如器乐演奏没有器材、其二师资资源贫乏等等都是困扰我们的问题。拿我校来说，遵循了全省课程改革的方针政策，高一、高二两个年级开设了音乐课，每个年级20个班，一个班平均65人，设施设备就是限制我们的最大问题。另外师资的配备上也是一个问题，目前我们学校音乐教师人数不足，而且专业相对单一。教师很少能有去外面学习和交流的机会。要开设例如音乐戏曲、音乐演奏等方面的内容学习恐怕有许多学校可能设不起来。拿器乐演奏学习为例，演奏的学生需要有一定的音乐知识储备和理论基础，而现在的学生们基本处于“乐盲”状态，教学起来难度就相当大了。创作内容的学习需要数字化音乐设备和专业系统的理论内容学习，设备、师资等都是有待解决的问题。二、模块式教学与高中文化课之间的矛盾目前我省高中阶段教学依旧是应试教学，学校现阶段的升学压力是导致音乐课程改革阻碍的最大一方面。学生的学习时间紧张，自身没有过多的时间用于音乐实践活动。学生每年要参加会考才能拿到毕业证，而且学生从进入高中开始文化课负担就非常繁重，周末的休息时间都不是很充足，就更不要说平时了。一般高中除体育之外，开设音乐、美术等副科的每个星期不足一节课时。音乐课作为不参加高考的科目一直以来就是被忽视的，并且在文化课繁重压力下学生更没有时间参与到音乐实践中来。而且家长也会认为学习这些是耽误正常的学习时间。尤其是演奏教学，需要有音乐理论基础和大量的练习时间，仅靠每周一次的实践课程是不能起到有效作用的。普通高中在常规教学中是以文化为主的，高考要求学生用更多的时间投入到学习中去。作为一般的艺术实践科目我们有时只能为文化课“让路”，所以对方案中提到的5个模块任选2—3模块的完成具有一定的难度。三、意见和建议提案中高中音乐课改可以说方面很全，内容包含很广，如果各方面条件都准许的情况下开设应该会收到非常理想的教学效果。但是我们受到客观条件的影响，有一些项目无法完成教学，现在我根据我们目前的情况提出一些建议：（一）建议缩短课时课改上要求的3个模块课时对于高中阶段的学习来说应该是长了些，可以根据所在城市的不同和学校性质不同因地制宜地开展。针对于有音乐特长的学校可根据条件的情况适当地多开展音乐实践活动，以锻炼学生为目的。（二）建议音乐欣赏部分的学习与文学相结合因为在高中阶段的音乐教学受到了来自文化课等各方的压力，所以为了使我们更好地开展工作，也为提高学生的正确审美，我们可以将音乐欣赏与文学写作相...
