《捞铁牛》第二课时教学设计水营小学李叶红教学目标：抓住课文的主要内容。1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。2、有感情地朗读课文，感受我国古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学、用科学。教学重难点：1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。2、练习抓住课文的主要内容。教学过程：一、导语激趣。1、导语：今天请同学们随着老师穿越时空，来到一千多年前的宋朝，在波涛汹涌的黄河边，怀丙和尚是怎样利用水的浮力，把八只笨重的铁牛捞上岸的。这节课我们继续学习第10课《捞铁牛》。2、自读课文，回忆课文内容。（形式可多样）二、学习第二部分1、要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？2、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”这句话讲了几个意思？从这句能看出什么？和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系。3、他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？为了捞铁牛，和尚做了哪些准备工作呢？在课文里找出来，作上记号。第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）板书：潜水摸牛其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先同桌讨论，然后在全班交流）板书：大船装沙并船搭架粗绳拴牛4、讨论：这几步准备工作能前后颠倒吗？为什么？课文在叙述时是怎样把这四件事有顺序地告诉我们的呢？（先……然后……再……又……）练习用“先……然后……再……又”这些顺接词造句。5、从捞铁牛的准备工作中，你了解到怀丙是怎样的一个人？归纳：从怀丙和尚做的准备工作严谨有序，可以看出他的出色。三、学生自学第三部分1、小组讨论:怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？自学提示:和尚先让水手们干什么？为什么要把船里的泥沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？2、小组汇报3、实验(略)通过演示，使学生初步掌握了捞铁牛的原理和方法。4、提问：第一只铁牛捞上来了，那其余7只呢？哪里写到了？为什么不具体写呢？所以我们以后在写作过程中一定要注意详略得当，避免重复啰嗦。四、拓展延伸怀丙和尚是个出色的工程家，他打捞铁牛的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得16船泥沙，以现代的环保观点看，有没有什么问题？我们想想，有没有什么办法既能捞出铁牛，又注意了环保？五、布置作业、有感情地朗读课文。2、认真观察自然课中的一次小实验，按照“先……然后……再……又……”这样的顺序练习写一段短文，注意写清实验的过程。
