信息技术与学科整合小学语文教学设计《桥》教学设计及教学流程图单位：马家乡交口小学姓名：李金龙联系电话：13569055785《桥》教学设计【教学目标】：1、知识、能力目标：认识6个生字，积累课文特色语言。2、过程、方法目标：通过学生的合作交流和有感情的读写训练，了解课文布局谋篇、环境描写与人物描写相结合的表达特点，初步学习作者的表达方法3.情感目标：在观看洪水和课文动画片片段后，学生抓住老汉的语言、动作神态，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质；培养学生乐于助人的品质和宽大的胸襟。【重点难点】：1、重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏不徇私情、英勇献身的崇高精神。2、难点是理解课文题目的深刻含义和对本文写作方法的学习。【教具准备】：1、多媒体教学课件2、flasn动画3、歌曲《为了谁》【教学过程】一、看动画，整体感知课文通过上一节课的学习，我们对老支书的感人事迹有了初步的了解。你知道洪水到底有多么的可怕吗？先来看一看吧！（播放视频动画——洪水冲下山谷势不可当，老支书沉着冷静，不徇私情，从队伍中揪出儿子，最后老太太来祭奠丈夫和儿子）二、走近洪水，感悟洪水可怕1、这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生交流，课件出示）2、谁愿意读给老师听。相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。读读这些句子，说说从中读懂了什么？从哪儿读懂的？（适时引导：除了感受到了洪水凶猛，势不可挡，还暗含洪水来得快，水上涨迅速，暗含情况危急。3、师：请你用一个词语来形容，体会这是一场怎样的洪水？生：这是一场可怕无情的洪水。生：这是一场势不可挡的洪水。生：这是一场破坏力很强的洪水分组回环朗读“势不可挡”句三、多么可怕的洪水啊！从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地──上涨灾情在不断地──加重。此时此刻，课文中被惊醒的人们有什么表现？自己找一找。（点击课件）生：你拥我挤生：疯了似的生：跌跌撞撞四、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象1、同学们，现在的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）点击课件：2、在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？──一座山（板书：如山）哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作。）站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。3、在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？点击课件（老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢？哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。五、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象１、同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。点击课件这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断，一起果断地读读。后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。这一“瞪”，是小...
