《燕子妈妈笑了》教学设计宁夏回族自治区灵武市梧桐树学校赵玉玲教学目标：1、通过学习能正确流利的朗读课文，讨论知道“燕子妈妈为什么高兴的笑了？”2、认会生字12个，区别掌握“元、园、圆”，继续培养学生综合多种方法识字的能力。学写“认、真”两个字。教学重点：学习正确流利的朗读课文，识认生字。教学难点：识记生字，区别掌握“元、园、圆”，正确记和写“真”。教学过程：一、谜语，质疑导入，分散识字。1、喜欢猜谜语吗，老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。谜语：（1）、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)（2）、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)学生猜谜，相机认识“茄”，引导学生区别“东”和“冬”，“爪”和“瓜”，巩固学过的生字。2、引入课题，认识“燕”，你有什么巧办法记住燕”?引导学生借图形象直观识记。再读课题，你想问什么？（抓住“燕子妈妈为什么高兴的笑了？”这一质疑进入课文学习。）二、学习正确流利的朗读课文，继续识认生字。1、自由大声朗读课文，用自己喜欢的方式识认生字，遇到难读的句子多读几遍。2、刚才老师发现许多同学都读得很认真，有位阿姨读的还好，想听吗？听课文录音的时候怎么做？（简单评比各大组听读情况，奖励最好组一张笑脸。）3、同桌同读一遍课文，已经能读正确流利的奖励他大拇指，还不能的帮帮。4、课文一共有几个自然段？开火车每人朗读一个自然段，其他同学比谁听得最认真，同时订正自然段是否标对了。学生开火车读课文。有问题及时纠正。5、学词认字：（1）词语娃娃急着要和大家见面，赶快读读和他们打招呼吧，自由认读。然后齐认。开火车反馈认读情况（侧重学困生）。（2）你还有什么办法记住字宝宝：学生说到“园”出示选字填空，学生独立练习填空，集体交流。圆元园中午，又大又（）的太阳照着大地，我去上学，在校（）里，我捡到了一（）钱，交给了老师，老师夸我是好孩子。错、很、屋扩词“次”引导学生用识字加减法来认记。“细”提问：你还发现什么东西是细的？（学生会说到柳树枝、铅笔、头发、毛线、缝衣线等）借此引出绞丝旁。看这个偏旁多像缠绕着的丝线。（2）游戏反馈巩固生字。三、再读课文，讨论课后问题，学写“认、真”1、字宝宝认得好，回到课文，相信大家把课文能读得更正确流利了。再读课文，边读边想，燕子妈妈让小燕子到菜园里去干什么？每次小燕子发现了什么？2、集体交流，相机板书（或课件板书）第一次第二次第三次冬瓜大青细毛茄子小紫小刺并借图引导学生理解“青”就是绿的意思。学习“刺”：你还在哪儿见到了小刺？碰过吗什么感觉？3、讨论：燕子妈妈为什么高兴的笑了？（学生程度好还可以延伸通过这个故事你明白了什么）4、小结:是啊做什么事情只有认真、细心才能做得更好。下面我们来学写“认、真”这两个字，看谁学得认真。5、出示“认”，组词，观察左右宽窄、高矮怎样？看范写，自己练习。“真”什么结构？你怎么记住它？这个字要记得牢，你认为最要提醒大家注意什么？儿歌记忆字形：“真”字记得牢，肚里三横不能少。师范写，“真”里的三短横用红色。学生在语文天地里描红，练习写。教师巡视发现普遍问题指正。6、练习用“认真”造句。
