背影教学设计 (3)VIP免费

《背影》第一课时教学设计实验中学张建丽【教学目标】（一）知识与技能1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。2、品味朴实的饱含感情的语言。（二）过程与方法1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。（三）情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。【教学重点】品味朴实的饱含感情的语言。【教学难点】体会文中蕴含的父子深情。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、谈话导入：父亲给我们的印象是严肃，所以我们都喜欢母亲，其实，父亲给我们的爱是无声的、是厚重的、更是伟大的，下面，请大家欣赏歌曲刘和刚的《父亲》。歌曲欣赏完了，我们带着对父亲崇敬的感情走进著名散文家朱自清的《背影》。二、走近作者。三、出示学习目标。四、新授（一）自主学习、完成下面的任务1.自读课文，扫清字词障碍。2.本文写的主要事件是什么？（二）检查自学情况1、读准下列词语。交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）差使（chāi）迂腐（yū）琐屑(xiè)栅栏（zhà）颓唐（tuí）晶莹（yíng）2、须掌握的多音字（略）3、须掌握的词语。狼藉：乱七八糟的样子簌簌：纷纷落下的样子。变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。典：当。质：抵押。惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。踌躇：犹豫。迂：言行守旧，不合时宜蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。4.本文写的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。（3）小组合作探究1.本文以什么为线索？背影2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。3.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。也看到了父亲老年处境的艰难，谋生的艰辛，所以忍不住流下眼泪。4.背影、眼泪在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。分析流泪的原因和饱含的感情。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。（惦记背影）第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影）第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（惜别背影）第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。（再现背影）（4）学生展示成果（5）当堂检测（6）情感迁移感受深情青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以“我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。（7）课堂小结（8）作业（9）欣赏歌曲阎维文的《父亲》《背影》课后反思今天，讲了一节公开课，课前做了一定的准备，制作了课件，严格按照学校确立的“六步教学课改模式”进行教学。自认为有如下有点：1、整堂课我始终注意学生的动态，确立学生的主体地位，我是学习过程的组织者、促进者，参与者。这一点我做到了。2、导入新课自然，环环相扣，用刘和刚的歌曲《父亲》导入，贴切、自然。3、严格遵循“六步教学课改模式”进行教学。4、小组合作运用较成功。小组成员人人有事做，每个学生都有所收获5、用阎维文的歌曲《父亲》结束本课，以歌声导入，用歌声结束。整个课堂都被浓浓的父子深情所包围、所感染，学生感受到了父爱的厚重和伟大，实现了三维目标中“情感态度与价值观”。不知哪位教育家说的非常好：课堂教学是一门遗憾的艺术。一节课下来，通过评课和自己反思，的确存在很多不足之处：1、字词教学运用时间过长，没完成教学任务。2、小组合作还有部分成绩差的学生没参与到讨论之中。3、眼看时间快到了，后面的内容有点过快。4、教师提出的问题有时不够明确，让学生有一种模棱两可的感觉。总之，我会坚持按学校确立的“六步教学课改模式”进行教学，在教学中，不断完善，力争自己的课堂教学水平能够在上一个台阶。