平果县第一小学数学集体备课表一年级2014年月日第周星期四主备人李贞梅参与人一年级全体数学教师课题十几减8、7课型新授课教学内容苏教版小学数学第一册教材第5页——第6页教学目标1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点理解十几减8、7的计算方法。教具准备多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2．实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3．小组汇报：你是怎样算的？4．结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+3=5方法三：8+（）=158+（7）=155．算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6．试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1．做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2．做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3．做“想想做做”第3题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4．做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5．做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计：十几减8、715-8=7方法一：15–5=1010-3=7方法二：10–8=22+5=7方法三：8+（7）=15领导审阅教学反思十几减8、7这部分内容主要是结合具体情境，引导学生在十几减9的基础上，继续探索十几减退8的计算方法，并能正确计算。例题仍然是结合具体情境，先提出“拿走8把，还剩多少把？”的问题，引导学生列出15-8的算式。在学生列出算式后，我让每位学生动脑思考;、有困难的可以动手操作，在自己的实践活动中发现15-8的计算方法，在探索过程中使每个学生有较明确的目的，主动参与到课堂学习活动中。给了学生充分的思考时间后再为学生提供充分交流的机会，学生在交流的过程中尽量给学生鼓励肯定合理的计算方法，充分调动了全班同学的学习积极性。由于在教学十几减9中，学生已经偏向用“破十法”和“相加算减”计算，所以在交流算法中也只出现了这两种算法，我也并没有提出用“平十法”即15-5=10,10-3=7来计算，我认为学生已经自己选择了算法的优化。我鼓励学生用自己喜欢的方法计算，数学方法可能没有“好坏”之分只有是否合适，“适合的才是最好的”。最重要的，每一位学生都能有机会依靠自己的努力解决问题，享受成功的喜悦。多给学生交流的机会，让学生充分展示自己的能力。
