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英语阅读教学课例VIP免费

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英语阅读教学课例教材分析1.教学内容本课是新目标英语八年级下册第4单元reading:shesaidhelpingotherschangedherlife.,本单元的语言目标是“reportwhatsomeonesaid”(引述别人讲的话),学习直接引语和间接引语。长篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野,是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。我采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。在阅读文章,理解文章,分析文章之后做适当扩展和延伸。本课以“志愿者支教”为主要内容,通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐这一中心话题,培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。虽然事情并不陌生,但距离学生的现实生活较远,学生理解起来会有陌生感,所以教师要尽可能降低文章难度,将难点分散,引导学生逐步延伸话题,并为下一步的进一层拓展做好准备。2.教学目标(1)知识目标:学习掌握词汇village,area,thin,ate,decision,openup,start,influence,danger,as,finish,makesbdoshesaidhelpingotherschangedherlife.(2)能力目标:在语言输入的同时完成语言输出,在听说读写译中提高语言技能,提高综合运用语言的能力。着重培养学生读的能力:速读,浏览,跳读,精读和任务型阅读能力,还包括分析概括能力,语言表达能力,书写能力,合作能力,沟通能力。帮助学生在完成本课的三项任务中提高综合语言运用能力。3、教学手段本课采用任务型教学法,同时辅助多媒体教学。用音乐,图片使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。教学步骤step1warmingup(5’)歌曲导入listeningtoasong(2’)lettheworldbefulloflove.歌曲欣赏(设计说明)以学生喜闻乐见的形式导入新课,为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心,为学习新课打下伏笔。showthepictureofyanglei:(3’)ishowthephotoofyangleitoarisestudents’interestandreviewthestoryofthepassage.任务(1)提出4个中心问题,whoisyanglei?whatdidshedo?whydidshedothat?howwouldithelp?(设计说明)问题简单清晰易懂,在学习文章内容的同时,帮助学生在头脑中形成文章主线,巩固文章大意。step2pre-task任务前活动(12’)1.任务(2)填表格askthestudentstofillinthecharttounderstandthepassagemoredeeply.whowhattheydowhytheydohowwouldithelp2.任务(3)askthestudentstofindoutthetopsentenceofeachparagraph.(设计说明)1.利用who,what,why,how问题使学生掌握文章的基本事实,列出具体文中的句子,深化印象,了解文章结构..2找出每段大意topsentence,为书写summary提供学习策略指导,使学生掌握阅读技巧。由篇章落实到段落、句子、短语、词的用法,让学生更加理解文本内容,扫清阅读理解上的障碍,增强课堂实效性。对文章当中出现的重点语句做详细分析。讲解重点:teaching---doesn’tsoundlike---changed,startdoing,sendto,above,makesbdo,agreewith,bothand,needtodo,mostof,lovedoing,luck-lucky-luckily,openup,likebeing,afterdoing.3.供学法指导,将每段的topicsentence连接起来,即可组织出本文的summary任务前活动用于扫除学生的语言障碍,因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主,通过不同的活动让学生感知、操练语言,为下一步活动做好铺垫。step3.task1(8’)1.中心任务:fourstudentsworkinagrouptowritethesummary.everystudentmustwriteapartandtaketurnstowrite.(设计说明)在有明确目标和一定学习策略的指导下,进行小组合作,写出summary.小组合作中,任务分工明确,各司其职,小组合作有效率。在任务环活动中,我通过设计不同的三个任务,让学生在小组中交流、合作、竞争,每个任务都存在着一定的“信息差”,易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情,在活动中他们一定会努力表现自己,做到最好。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同,他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行,还可以解决“大班”难于操练的难题,学生在小组中有更多的...

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