如何管好一年级音乐课课堂纪律VIP免费

如何管好一年级音乐课课堂纪律回顾这些年来的教育教学工作，一年级的音乐课是比较难上的，小学一年级新生刚从幼儿园进入小学，对小学环境既好奇又感到陌生、学习，生活很不适应。特别是在音乐课上，一周每个班才安排两节音乐课，班级人数又多，每班学生有80人左右。因此，学生自控能力弱，课堂纪律差几乎是一个普遍的现象。如何管好一年级音乐课课堂纪律，让学生都能全身心地投入到课堂中，从自己的教学经验和学习实践中我简单将自己的收获总结如下：一、认真抓好组织教学是关键1、强化音乐常规训练。音乐课与其它学科常规训练既有相同点，又有不同点。不同点在于对学生进行站、立、坐、进出教室等课堂常规训练要放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如：听音乐做律动进教室，坐下后听音乐拍手，安定学生的情绪；听上行的音阶表示起立上课，通过师生问好歌建立良好的课堂常规，同时达到融洽师生感情的目的；用简短的音乐或有节奏感、韵律感的儿歌，让学生安静坐好。充分体现出语言、动作以及课堂活动的音乐性，使学生的音乐学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐形成。一但习惯形成了，教师上起课来就轻松多了。2、相互转换规律来组织教学。一年级新生注意很不稳定断定、持久，也容易分散。他们入学后，除体育课外，，所有课程都要求他们在“静态”中去接受，。如果音乐课一上课就教歌曲，讲乐理，不仅不会引起新生的兴趣，而且有可能会使他们对学习音乐产生厌烦情绪。所以在教学过程中，要充分运用注意的规律，使学生注意力集中。我主要是将音乐律动和音乐游戏不时地掺入。在教第二乐理知识——音的长短后，我让学生玩游戏〈〈动物园〉〉，叫学生动口说一说，动手拍一拍。在教师讲解，学生记忆歌词后，学生有些坐不住了，我就让学生在座位上伴随音乐做徒手操；手前伸，转转；手背后，摇摇；手上举，摆摆等。这样运用两种注意相互转换，动静结合，使学生注意力始终保持在对音乐的兴趣上，让他们在欢快愉悦中度过漫长的40分钟，体现寓教于乐的教学要求。二、激发兴趣，投入情感在音乐课堂上，学生的不遵守纪律是其学习失败的主要原因，除了自制力差外，便是他对所学的内容没有兴趣，没有兴趣便不能专心，不能踏实，就会做一些与课堂无关的事情。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”如此看来，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。如在学习渐强、渐弱时，我用多媒体出示一组马车由远及近再由近及远的图片，请学生选择打击乐器为图片配音，由此引发学生的联想和想象。学生选用了双响筒、圆舞板，在马车驶远时打击乐器的声音越来越轻，在马车驶近时打击乐器的声音越来越响。之后我请学生上黑板用符号来表示。学生用了→←等符号表示，这时我再出示渐强和渐弱两个记号，让学生很容易就接受了新的知识。像这样用画面、游戏创设的情景，能够激发学生的兴趣和强烈的探究欲望，从而取得了事半功倍的教学效果。音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。课堂上音乐课的学习时间是有限的，只是人生的一个阶段，要想让孩子们终身受益，就应该跳出只掌握课本内容的框框，培养学生浓厚的学习兴趣，掌握巧妙的学习方法。努力做到通过音乐课的学习，陶冶人的情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好和追求。例如：“个人才艺展示”是我的音乐课堂教学的一个亮点，在音乐课上，让同学们进行独立或合作性的表演。一段时间下来，学生们越来越喜爱上音乐课了。我深知，那是因为他们从常规性的活动中获得了成功的喜悦。这就为兴趣产生情感，情感上升为审美，审美积淀为情操，情操升华人格奠定了良好的基础。三、用亲切语言吸引学生没有一个孩子不喜欢老师能够亲切地跟他交流，尤其是问题学生。1、给暗示。在学生集体演唱歌曲，如果发现个别学生在随便说话、没有聆听或未参与其中时，教师不用立即停下课来，可以走到该生近前，轻轻用手碰一碰他（她）的肩膀，或用眼神...