小学英语教学艺术（课堂用语及板书设计）VIP免费

小学英语教学艺术课堂用语一、英语教师口语概述真实语境下的自然口语的基本特征口语分类：一般口语和专业口语教师口语特点规范性简洁性综合性可接受性启发性逻辑性激励性情感性生动性趣味性特殊性二、英语作为课堂用语为什么把英语作为课堂用语使用课堂用语应注意的几个问题使用英语课堂用语的基本原则为什么把英语作为课堂用语在课堂上尽可能多地使用英语有助于营造逼真的说英语的氛围当学生在课堂上对教师的英语指令、讲解、提问和评价作出判断、理解和回应时，说明他是一个主动的学习者在英语课堂教学中，英语课堂用语可以说是学生学习最大、最可靠的输入来源，因此，运用于有限课堂教学时间内的英语课堂用语对英语学习至关重要使用课堂用语应注意的几个问题语音和语调节奏、音量和语速词汇、语法和句型扩展语句T:Tom,whereisyourexercisebook?Tom:Mm…I…Mm…T:Didyouforgetyourhomework?（扩展1）Tom:Yes…T:Youdid?（扩展2）Tom:Yes,Idid.T:So,youforgottobringittoschool,didn’tyou?（扩展3）Tom:Yes.Iforgot…itthismorning.T:Don’tforgetyourhomeworknexttime.Remember?（扩展4）使用英语课堂用语的基本原则正确处理母语与英语的关系尽量使用英语，适当利用母语做到灵活性、多样化和重复性的有机结合要适当让学生开口，师生相互配合灵活性、多样化和重复性的有机结合范例Again,please.Repeat,please!Oncemore,please.Onemoretime,please.Wouldyousayitagain,please?Sayitagain,wouldyou?I’dlikeyoutosayitagain.Ibegyourpardon?Pardon?三、英语课堂用语的语言教学价值意义协商和纠错提示通过课堂用语建立新型的师生关系意义协商含义：本族语使用者和第二语言学习者同时都想方设法扫清由于第二语言学习者的言语水平有限而导致的交际障碍形式：学习者之间；师生之间作用：互动协商：纠错提示互动调整理解核实:DoyouseewhatImean?确认核实:Soareyousayingyou’vebeentheretwice?澄清请求：I’mquiteconfusedandpleasemakeitclearer.纠错提示通过课堂用语建立新型的师生关系教师角色：设计者组织者和引导者课堂资源的开发者教师课堂用语要求：简明扼要，符合口语惯用语习惯一切学生可以理解，对思想交流起帮助作用的语言都可用于输入语言功能和语言输入的交际目的要丰富多彩充分考虑学生的年龄、兴趣、爱好和习惯等因素简明扼要：T1:Wearelivinginamodernworld,andourlifehaschangedalot.Ourlifeisgettingbetterandbetter.Butdoyouknowtherearemanypoorpeopleinourlife,andtheyoftenmeetdifficulties?NowIwouldlikeyoutodiscussthespecificwaystohelpthepoorpeoplewiththestudentssittingnextt,behind,orinfrontofyou.T2:Pairwork,thinkofthreewaystohelpthepoorinyourlife.丰富：多种句子形式：祈使句：John,givemesomechalk.一般疑问句:John,canyougivemesomechalk?John,couldyougoandgetsomechalkfoeme?陈述句:John,Ineedsomechalk.John,I’verunoutofchalk.交际范围宽广四、课堂交流的技巧控制教师的话语量良好教师话语的特征课堂提问的技巧教师指令纠错控制教师的话语量学生话语量（%）教师话语量（%）省重点班37.90%17.06分钟62.10%27.95分钟是市重点班13.26%5.97分钟86.74%39.03分钟普通班8.71%3.92分钟91.29%41.08分钟课堂提问的技巧提问的目的要明确问题的设计要周全提问的技能要全面纠错纠错时需要考虑的问题：是否需要纠错何时纠错纠正何种错误如何纠错由谁纠错纠错纠错的原则根据教学重点和教学目的确定需要优先处理的错误种类及较恰当的处理时机和方式根据学习者的水平、个人特点、学习习惯等决定错误处理的时机、方式和主体兼顾纠错的效果和学习者的情感因素纠错口语中纠错的方式直接纠正教师重述要求学生重述解析性反馈启发简单重复纠错教师重复范例S:Applesissweet.T:Yes,theapplesaresweet.S:Iarriveyesterday.T:Youarrivedyesterday,didn’tyou?纠错口...