农村留守儿童学习习惯问题研究孙雪莲09中文系摘要：据全国妇联2008年发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，根据2005年全国1%人口抽样调查的抽样数据，可以确认0—17周岁留守儿童在全体儿童中所占的比例为21.72%。农村留守儿童的学习习惯方面的问题已不单单是学校教育问题，而成为了一个严重的社会问题。农村留守儿童教育问题突出，如，1.不良学习习惯越来越多，特别是在学习上计划不够，不会科学利用时间。其具体表现为：学习时间不固定，没有计划。课堂上思想好开小差，注意力不集中。2.学习时注意力涣散；课下对知识消化不及时。具体表现为：课下不懂也不问，学习态度不够端正。写作业时边看（听）电视，作业好拖拉。3.不善于他人交流，学习情绪化。因此寻求对“留守儿童”不良学习习惯有效的对策，在当下显得尤其重要。本文针对以上问题的主要原因进行了分析，并探讨了家庭、学校和自身如何做出相应的对策。1.完善家庭教育，提高监护人素质。完善家庭教育，建立良好的亲情沟通。寻找合适的监护人，提高监护人素质。2.加强学校教育。学校要加强管理，完善制度。鼓励教师增强工作责任心，建立好班级留守生档案。3.提高儿童自我约束力等。注重自觉意识的培养和锻炼。接着要调动他们的学习兴趣。第三，建立良好的同伴关系。关键词：留守儿童；学习习惯；存在问题；对策据全国妇联2008年发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，根据2005年全国1%人口抽样调查的抽样数据，可以确认0—17周岁留守儿童在全体儿童中所占的比例为21.72%，据此推断，2008年全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万人。农村留守幼儿隔1代监护最为常见，占38%。农村留守儿童是指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村的家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。由于“留守儿童”长期生活的环境特殊，又缺乏父母直接的关爱，势必对他们的学习生活造成一定的影响，特别是在学习习惯的培养和形成方面问题。农村留守儿童的学习习惯方面的问题已不单单是学校教育问题，而成为了一个严重的社会问题。前人已从众多方面对此进行了分析，为我们今后的更深入研究奠定了理论基础。然而在对“留守儿童”的学习习惯问题研究方面，我也对自己的一些拙见进行了归纳，积极探讨“留守儿童”学习习惯产生的原因，寻求对“留守儿童”不良学习习惯有效的对策，使他们养成一个好的学习习惯，为他们今后的学习生活打下良好的基础。一、留守儿童学习习惯的研究意义及其存在的问题（一）留守儿童学习习惯的研究意义人的思考取决于动机，语言取决于学问和知识，而他们的行动，则多半取决于习惯。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。通俗地说学习习惯经过许多次反复训练所形成的一种学习心理需要。良好的学习习惯一经养成,一般就不会被轻易改变,并能在学习中发挥持久的作用并且能决定一个孩子未来成功的基础和保障。反之,不良的学习行为导致学习生活落后,缺乏自我约束力。小学阶段学习是人生中最基础的学习。因此培养孩子的良好的学习习惯是教育者责无旁贷的首要任务。俗话说：“与其给孩子金山,银山,不如教给孩子好习惯。”。在孩子小学阶段，重要的不是要学多少知识、成绩要有多好，这一阶段，正是孩子们培养良好学习习惯的重要时期。这一时期的家长和老师都应该重点关注孩子的学习习惯，一旦发现有不良的学习习惯倾向，应立即予以纠正。在小学里，最大的收获莫过于良好的学习习惯，这些好习惯能令孩子终身受益。但作为留守儿童的小学生却因多方面原因在好习惯的培养上存在欠缺，让我们不禁对2“留守儿童”的未来更加担忧起来。为了更深入的研究“留守儿童”的学习习惯问题，探讨产生问题的原因我对我校213名“留守儿童”进行了调查、访问，通过大量走访并结合教学实践显示“留守儿童”学习习惯上较突出的问题主要表现在以下几点：（二）课前无计划，上课时注意力不集中1．学习时间不固定，没有计划。“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的少年儿童。这个阶段的孩子独立性差，自制力较弱，学习上难以形成计划。由于外出务工的父母常...
