北师大版四年级数学上册课题：买文具教学内容北师大版四年级数学上册第33—34页的内容教学目标1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生学生估算意识。4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学重难点1、掌握除数是整十数除法的算理。2、解决商的定位问题。教学准备多媒体课件、练习本教学过程一、创设情境，导入新课1、口算：40×2=50×5=90×3=20×7=30×3=70×4=80×6=9×10=30×6=40×3=60×2=2×70=（）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=18090×（）=18040×（）=12070×（）=140师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”2、板演（除数是一位数除法的竖式计算方法）68÷2=648÷8=567÷5=二、探索商是一位数、除数是整十数的除法1、创设情境，提出问题。师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？（板书课题）出事教学情境图,谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？指名回答今天老师带了——一边说，一边拿出80元钱。（8张10元）为了公平老师打算用这80元钱都买一样的文具，请你们结合80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题？选择其中一个问题解决，如：80元可以买多少个书包?先在小组内说自己的想法，然后在本上写出你的计算方法。（教师参与学生活动）2、独立探索商是一位数、除数是整十数的除法师：好，谁来说一说你是怎么想，怎么列式的？（学生汇报自己的解答方法，并说出理由）3、探索竖式计算的方法。师：你们的想法都不错，那你们会用竖式计算80÷20=多少吗？（老师特别请刚才用列竖式的同学来板书，当小老师讲解，再请一个错误的同学板书。）引导学生讨论算法，理解算理。这道除法竖式计算题和以前计算试题有什么区别吗？生：以前学习的是除数是一位数的除法，今天学习的是除数是两位数的除法，而且这个两位数还是整十数。师：同学们，通过刚才的计算、讨论，你能结合除数是一位数除法的竖势计算方法，推理出除数是两位数除法的竖式计算方法吗？（用竖式计算除数是两位数的除法时，一定要看被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。）4、估一估，练一练。如果校长给老师140元，可以买几个书包？怎么列式？（140÷20）师：请你先估一估，再算一算。展示学生可能出现的算法师：我们估算的结果对不对呢？下面请同学们用除法竖式验证。（学生独立计算）“7”为什么写在个位上？同桌互相说一说。小结：刚才我们用了不同的方法计算出80元可以买4个书包，同学们表现的非常出色。请同学们看看这几种方法，你最喜欢哪一种？生：除法。师：老师也认为我们在生活中买东西的时候遇到一个数中包含几个另一个数时，用除法计算比较简便，如果你喜欢其它方法也可以用。请同学们快速地用除法竖式来解决刚才你们提出的问题。5、试一试，探索有余数的除法。师：你们和他们的做法一样吗？你们有什么发现吗？计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小三、试一试1.估一估下面各题的商，然后计算。80/4094/20246/60360/30840/20562/402.帮助别人，他快乐，我更快乐。90元可以买几个计数器？165元呢？独立完成。3.讨论商的末尾“0”的问题老师回到学校把文具店的商品价格向校长做了汇报，最后校长给了老师600元钱，让我去买书包，快帮老师算一算可以买几个20元的书包？你们会列竖式吗？你觉得为什么商的个位要补“0”。四、畅谈收获同学们，时间过得可真快，快乐的40分钟很快就过去了。你有什么收获，有什么打算快和大家说说好吗？
