《蜜蜂引路》第一课时教学设计教学目标：1.会正确认读本课中的词语和9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文的第三自然段的内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。教学重点：1.正确认读本课中的生字词。有感情的朗读课文。2.理解蜜蜂是如何给列宁引路的，教学难点：学习列宁善于观察、认真思考的好品质。教学方法：自主探究、朗读感悟。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题（一）看图猜字（生自由回答）（二）出示“蜜蜂”图片，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？今天老师要和同学们一起来学习关于蜜蜂的一个小故事，是什么呢？——《蜜蜂引路》（和学生一起板书课题，齐读课题）孩子们你们仔细观察“蜜、蜂”两个字，有什么发现呢？为什么都有一个“虫”字呢？“引路”是什么意思？读了课题，你有什么问题呢？下面我们就带着这些问题走进课文去读读这个小故事。注意：在读之前，老师有两个读书要求（出示课件）读书要求：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子就多读几遍。2.边读边思考：课文讲了一件什么事？二、自主识字（一）同学们刚才读了课文，看看这些词语你们能够读准字音吗？（教师出示课文中难读的词，随机理解部分词语）（二）课文中有九个要写会的字宝宝，你们会读吗？你记住了哪个字？怎样记住它？读了之后有什么发现？（教师出示课件）（三）课文讲了一件什么事？三、直奔重点段，理清“行走”路线。（一）观看课件，说说你观察到了什么？浏览课文，找出哪一个自然段围绕“列宁利用蜜蜂找到养蜂人”这个主要内容来写的。(第三自然段)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。1.指名读第三自然段，大家边听边思考列宁的行走路线。2.小组合作学习，根据第三自然段的内容，在白纸上画出列宁的行走路线的简图。3．出示剪贴画：花丛、园子、小房子、小路，让学生上黑板摆、贴。同学们根据课文的内容进行评议。4．练习：(1)让学生质疑，看这段还有没有不懂的地方。(2)理解本段的重点词语——“果然”。选词填空：果然、竟然①早上出门，天阴沉沉的，到了中午（）下起了大雨。②早上出门，阳光灿烂，到了中午（）下起了大雨。(3)想象练习。第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的，却没有写他怎样想的，现在我们展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的。课件出示：（生自由发言）当列宁从住处出来后，他一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，心想：……，于是，他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁又想：……，列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。（二）从这里，你觉得列宁是个怎样的人?(让学生感悟出列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。)我们从这段文字中，知道了列宁找养蜂人的办法，我们再去读一读这段文字吧。四、总结是啊，聪明的列宁之所以能够顺着他的想法从花丛——园子——小房子，最后成功的找到了养蜂人，这都离不开他的——（板书：仔细观察、用心思考）同学们，学到这里，你觉得我们应该向列宁学些什么呢？（生自由回答）出示课件列宁通过仔细看，用心想，结果找到了养蜂人。这就告诉我们，遇到事情时，如果能向列宁那样仔细观察，认真思考，那就能找到问题的好办法。五、拓展延伸小蜜蜂在无意中做了列宁的引路人，那列宁会对蜜蜂说什么呢？而蜜蜂红着脸说了什么？板书设计：26蜜蜂引路列宁养蜂人仔细观察花丛(路边)用心思考园子(附近)小房子(旁边)《蜜蜂引路》第一课时教学设计榆中县高崖小学张晓艳2014年5月14日
