教学设计—草原VIP免费

《草原》教学设计（第一课时）教学目标：1、正确读写本课生字词，有感情地朗读课文，积累文中优美的语言。2、品读优美语句，体会课文的表达方法。3、引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和赞美之情，激发学生认识西部、了解西部的兴趣。教学重点：引导学生随着作家的叙述，自主读文，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原美丽风光和人情的美好。教学难点：品味优美的语言，体会表达方法。教法设计：引导学生通过各种形式的读来感悟体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。学法设计：深入文本，读中感悟。课前准备：课前预习，多媒体课件，搜集草原风光的图片。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。3.出示课题，感情读题。4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：┌风光美美│└人情美三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。2.有感情地范读。3.学生自由练读。4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原1之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示图片：理解“一碧千里”。（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（1）句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业1.将课文第一自然段背诵下来。2.试着运用文章中的表达方法写一写家乡的一处美景。2