好习惯，益终生三天的全县德育、心育干部培训结束了，有幸聆听了郑日昌、关鸿羽教授的精彩讲座、周局长的谆谆教诲。我的心里久久不能平静，感觉作为一名教师责任重大。能给学生留下终生受益的东西，是教育的原点。我们应将养成教育作为中小学德育工作（特别是小学）的重要部分。养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育，是我国传统教育的体现。早在古代就有“养习于童蒙”的思想，主张养成良好的道德习惯，须从小抓起。我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单地说就是养成教育。”养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。在基础教育阶段，大力推行养成教育，是小学生德育教育最有力的抓手，也是素质教育中最基础、最根本、最重要的内容之一。实施养成教育的最终目的：一是通过养成良好习惯，解放学生的大脑，以便学生学会学习，学会创造，提高成绩；二是健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我概念。这同时也是素质教育的两大任务。一直以来，我校坚持培育“四有”新人的目标，贴近学生生活实际，遵循学生身心特点，坚持知行统一、教管结合的原则，以促进学生全面发展为出发点和落脚点，把学校教育与家庭教育、社会教育紧密结合起来，反映时代和社会进步的要求，体现对学生的尊重与信任，引导学生培养良好的智力习惯和道德习惯，积累了点滴心得，取得了一些实效。我们的具体做法是：第一，坚持“两点”（智力习惯、道德习惯）、突出一个“中心”（学习习惯），切实改变学生学习状态，提高学生的学习成绩。行为习惯是道德习惯，学习习惯是智力习惯。二者相互促进、相互补充，相辅相成、相得益彰，其中学习习惯的培养又居于核心位置。为此，我们根据各学科特点，以教育局《教师学科教学常规》为依据，结合学校实际，制订了详细具体的“教学常规”和“学习常规”，对教师的课堂教学、课外辅导和学生的预习、听讲、作业等都有针对性的规范要求。本年度我们又把学生自主学习、互助合作、师生互动等纳入教学常规和学习常规的要求，其目的就是从宏观上对“教师教”和“学生学”进行管理，帮助教师学生解决“如何做”和“做什么”的问题；同时狠抓落实，每月一次抽查，把抽查的结果纳入班级评价。学校要求学生长期坚持“一日百字”练习，建立学生习字档案，经常性的进行“小书法家”评选活动；还通过读书笔记展评，学生成长故事会，学习方法交流会等，把优秀学生的好的成长发展方法经验提供给其他同学借鉴。定期进行优秀试卷、优秀作业、“课堂活跃者”、“学习标兵”“优秀班级”“优秀学习小组”评选等活动，以此为载体，丰富习惯养成中文化和教育的内涵，把习惯养成推向深入。培养良好行为习惯的方法要科学,要大处着眼，小处着手，针对不同班级、学生、学科、时间、地点，采用不同的方法，要行之有效，要有创新。针对日常教育教学实际，学校对教师提出了明确的要求：1、以身作则。作为小学教师尤其是低年级教师的往往是学生模仿的对象，老师的言语行动、举手投足，都要做儿童的模范。学校对教师的课堂语言、衣着打扮、板书朗读等都作了明确的规定。2、注意第一次。学生种种坏的习惯都是由于开始学的时候，教师或他们的父母没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性；所以要求学生做得好，必定要在第一次的时候教得好。第一次参加活动、每学期第一节课、每周卫生检查、第一次习作等教师都应着力管理严格要求，真正落实规范内容。3、不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。做老师的要使学生养成良好的习惯，在好习惯未成的时候，不准学生有例外的动作。在这方面我们要求不放过任何一名学生的任何一点坏习惯，哪怕是一个错别字、一道错题、第一次骂人、第一次丢纸屑、第一次没完成作业……4、发挥儿童的主动性。小学生学习须自己学习。“做”这个原则，是教学的基本原则，凡是学生能够自己做的，就应该让他们自主完成。凡是学生自己能够想的，应当让他自己想。做教师的，不一手包办，或横加干涉，而是从旁观察，相机指导，通过组织起有效的合作交流活动，形成生生互动、师...
