语文教学：“读”才是硬道理“在韩兴娥的课堂中，我们看不到激情澎湃的讲解，也听不到诗一般的语言。但，她的学生却能引经据典，出口成章，洋洋洒洒轻松写作；在韩兴娥的课堂中，老师的话很少，但她的学生对语文课却有着浓厚的兴趣。韩老师的这些做法似乎违背了目前所谓的经典课堂的标准，似乎也与目前的语文教学的趋势背道而驰，但孩子们的语文素养确实得到了培养，学生的文化底蕴也越来越来深厚，孩子们实实在在地成长着。”这是一位教师听韩兴娥老师讲课后的一段评价。读完这段话，禁不住也想探寻韩老师课堂教学的法宝。近段时间，我认真拜读了韩兴娥的《让孩子踏上阅读快车道》这本书。仔细琢磨韩老师的课堂，其实她的做法并没有多少高深之处，但，她却把握住了语文学习的核心，语文教学的规律，那就是——“读”。韩老师能很清楚地认识到大量阅读对孩子们语文素养培养的重要性。她提倡课内海量阅读，坚信大量阅读是学好语文的不二法门。我也明白了，语文教学“读”才是硬道理。只有让“读”占鳌头，我们的语文教学才能变得简单、轻松。阅读是学生获得幸福的基础。作为语文教师，我们有理由也有责任用童年阅读来守望儿童心灵的故园，让我们的孩子多一份语言的醇厚与灵动，多一份精神的丰裕和深广。所以，语文教师的首要责任是让孩子喜欢阅读。韩老师从一年级学生入学的第一天开始，就引领他们走上了“海量阅读”之路。一本语文课本的学习，一年级需要三个月，二年级需一个月，三年级两周就学完。到了高年级，他们师生与经典同行，与圣贤为伍，高谈宇宙之奥秘，纵论天下之文章，妙语连珠，有华章迭出之美，激扬文字，呈大气磅礴之势。这样，把“课外书”的阅读放在“课内”进行，共同为不知满足的儿童提供了大量的精神食粮，引领孩子们欢呼雀跃着走进书的沃野，让他们远离了苦不堪言的作业，将那些把美好文字肢解的支离破碎的习题抛到九霄云外，从而使灿若群星的世界文化走进课堂，让求知若渴的学子一睹为快，让他们在最富有记忆力的时候诵读经典诗句和名家美文，使读书成为学生的幸福之旅，教学变为愉快之行，为幸福的书香人生打下坚实的基础。苏霍姆林斯基一次又一次地告诫我们要无限相信书籍的力量。著名语言学者吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：同志们可以回忆自己的学习过程，得之余课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得益于课外阅读。”韩兴娥老师的“海量阅读”实验把“鱼和熊掌兼得”的美事落到她们师生身上：没有家庭作业，考试成绩优秀，没有一个学困生，孩子有了一个美好甘甜的童年，老师拥有了愉快轻松的心态。体育场上有她的学生活跃的身影；文艺舞台上，有她的学生出色的表演；作文、电脑等各种大赛中，有她的学生飞扬的风采……最令她高兴的还是学生们的读书欲望，他们的阅读量之大是她始料不及的。学生们的阅读兴趣越来越浓厚，知识越来越丰富，而且能融汇百科、贯通古今，学生渐渐步入了读书——获取知识——读书的良性循环。这样为学生养成了良好的读书习惯，使学生享受阅读，浸润书香。“立身以立学为先，立学以读书为本”，阅读的重要性不言而喻。“海量阅读”使韩兴娥老师找到了师生都轻松、愉悦的学习方式，拥有了属于自己的充实、宁静与幸福，为语文教学开拓出了一条更宽广的路子。
