小学“说课标说教材”联片研修活动人教版四年级下册《触摸春天》说课稿百良镇中心小学张莉莉2013年3月5日人教版四年级下册《触摸春天》说课稿总体思路：说课标、说教材、说设计、说反思。一、说课标知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理；积累好词佳句。过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。二、说教材1、说教学内容。《触摸春天》是人教版第八册第五单元第一课。2、说教材分析《触摸春天》是一篇语言简洁、意境隽美的抒情散文。课文记叙了盲女孩安静用自己独特的方式——触摸，感受春天的气息。作者从中感悟到了人生的真谛：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。选编这篇课文的目的是为了引导学生体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱之情。3、说重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。突破方法：自主探究、联系上下文、理解重点词语、引导学生质疑问难、创设情境，进行想象。品味语言触发感悟、朗读课文抒发感情。4、说难点：体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命。突破方法：在教学中采取以“体验”为核心的教学方法,设计全程体验程序,让学生在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。5、说教法：创设情境激发想象—提出问题引发思考—品味语言触发感悟—朗读课文抒发感情—引导感悟升华情感。6、说学法：采用勾画、批注、交流、朗读、想象等方法来学习课文，始终以学生为主体。7、说教学准备：多媒体课件、搜集有关热爱生活、热爱生命的感人故事。三、说教学设计本节课以打造自主课堂为教学理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，充分发挥教材的优势，恰当采用多媒体辅助教学，体现了县教研室倡导的“预学—交流—拓展”的教学模式，引导学生参与到每个教学环节中，培养学生自主学习、朗读感悟和想象能力。首先，谈话引入，理解触摸。师生互动，握手交朋友谈感触，深入理解“触摸”的含义，从而导入新课《触摸春天》。其次，复习旧知，引入新知。1、让学生说说对安静的了解，想象盲人的生活。2、回忆课文主要写了盲童安静的什么事？（捉住蝴蝶，又放飞蝴蝶。）由此让学生感到惊讶疑惑，不可思议，是个奇迹。引入预学题一的学习。【设计意图】：这样可以为学生学习下文做好铺垫，前后进行对比，体会安静热爱春天、热爱生活就比较容易了。为了突破重难点，我设计了两道预学题。预学题一：请大家自由研读课文2—6自然段，把安静触摸春天的句子用“——”画出来读一读，写出你的疑问，从中体会到安静是个怎样的孩子？（标注出来）第三环节：汇报交流预学题一。●安静触摸春天的句子：①她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。②这个小女孩整天在花香中流连。安静在花丛中穿梭。③安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。④安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。⑤许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。●安静是一位热爱春天、热爱生活、热爱生命的孩子。这是本节课的重要环节，在自主学习过程中，教师要留给学生充足的时间，真正做到以学生为主体，及时给予点拨，提示。在汇报交流时，学生能说的，教师尽量把机会让给每一位学生，自己只做组织者和引导者。突破重点时我主要通过让学生有感情的朗读，抓重点词语去理解；创设情境去想象等方法理解句子，最后进行总结概括安静是个热爱春天、热爱生活、热爱生命的孩子。潜移默化的教给学生学习的方法。第四环节：突破难点。（交流预学题二）预学题二：从安静这一故事中，作者得到了一个什么道理？用“~~~~~”画出来读一读，谈谈自己的理解感悟或举例说明。【谁都有生活的权利，只要怀...
