苏教版数学一年级下册案例分析武宣民族中学韦金妹课程改革的理念和具体目标：第一，倡导全面、和谐发展的教育。第二、重建新的课程结构。第三、体现课程内容的现代化。第四、倡导建构的学习。第五、形成正确的评价观念。第六、促进课程的民主化与适应性。方法：1、通过直观手段，帮助学生建立数的概念、理解数的读写方法。2、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展。3、强调从学生身边的事物出发认识数，体现数与生活的密切联系。两捆是二十枝3捆是三十枝6捆是六十枝十枝十枝地数，下面一共有多少枝？10个十是一百9个十再添1个十是（）个十。10百十个从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。百十个百十个百十个4个十是408个十是（）1个百是（）80100百十个百十个百十个数感是人对数与运算的一般理解，是主动、自觉地理解数、运用数的态度与意识。数感使人眼中看到的世界有量化的意味，使人用数学的方法思考问题。培养数感要注意两点：•在现实的情境中体验数学内容；•走出课本，在生活中运用学到的数和运算。我有6张画片我有24张画片我有9张画片你能提出几个用加法计算的问题？9+624+624+924+9+624+6=204103024+9=？20424+9=331323124+9=331024+9=336330《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的······有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”探索活动：活动1：给一堆长方体、正方体和圆柱的积木进行分类，然后说说是怎样分的。探索活动：活动2：找出长方体，观察其中的一个面，借助自己的思维去发现一些特征，根据特征给出长方形名称。（正方形和圆同上。）长方形正方形圆探索活动：活动3：从体上抽象出面，认识这些面后，让学生用体在纸上画出面，并再次感受体和面的关系，感受三种图形的特点。探索活动：活动4：在生活中找一找哪些物体的面是长方形、正方形和圆的，加强几何图形与生活的联系。探索活动：活动5：小组合作在钉子板上围图形，独立在方格纸上画图形，渗透长方形和正方形的特征，学生感受出直线图形与曲线图形的不同。你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？长方形三角形生活中的三角形：卫生第一名你还能在生活中找出其它的三角形吗？波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是自己先发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质、联系。”在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。——苏霍姆林斯基
