语文教学中的参与式学习—刘洁VIP免费

语文教学中的参与式学习兰州城市学院教育学院刘洁活动一我们来玩词语牌讨论与反思（10分钟）1、这个教学活动有什么优点？2、对你实施识字教学有什么启发？新课程中的语文课堂，教师要针对教材和儿童的认知能力，设计新颖、活泼、有助于培养儿童创新意识和全面发展的语文活动，将教学过程建立在儿童自主活动的基础上，关注儿童的精神生活和情感发展，拓展儿童的活动时空，减少教学的强制性，封闭性，增强教学的开放性和实践性，让儿童在自主活动的积极参与中实现全面发展。活动二指导学生有创意地阅读阅读是一种再创造活动，它带有强烈的个性特征。新课标明确指出："阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此，阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”大家议议：你参与这个活动后，围绕活动主题，说说你有什么启发或感受？培养儿童的创造力：一、要凭借课文中的创造性因素，努力发掘“创新点”，培养问题意识，在课文的空白之处为学生提供展开想象的无限空间。因为问题情境是知识发生的框架，学生阅读理解能力须在情境问题的解决中得到发展。建构主义认为，学习总是与一定的问题情境相联系的。在问题情境中学习，可以使个体能更好地利用已有的知识和经验对新知识意义进行建构，使教学从情境问题的解决中得到发展。在语文阅读教学中，创设问题情境，对引导和帮助学生理解课文具有重要意义。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。因此，展开想象是培养学生创新意识的重要手段之一。二、把行之有效地参与式语文学习活动形式引进课堂，让每个学生在充满情趣、充满乐趣，充满活力的实践活动中，不仅加深对课文内容、思想、情感的体会，还能发展语言，激发儿童的想象力和创造力。更重要的是小组交流与合作学习为学生主动学习提供了宽松和充分的环境，更利于促进学生创造力、社会技能和情感的发展，这也是现代社会对人才重要能力的要求。现代教学论认为，课堂教学过程，不只是教师向学生传递知识的过程，还应是教师向学生提供学习环境和经验，组织、参与和指导学生学习的过程。现代的课堂教育，不仅重视学生认知能力的发展，而且还十分关注学生的情感、意志、交往与合作能力和创新精神等全面素质的发展。真正的教学，是让学生有机会从事包括操作、实验或实践活动在内的各种方式的学习活动，是学习者、教师和教学内容三者之间的相互作用。创造性阅读是阅读活动的最高级形式，也是阅读教学追求的最高目标。创造性阅读有不同的层面。小学生的“创造”，不能拿成人甚至是科学家、文学家的标准来要求，其创造性阅读主要指超越自身体验。通过阅读而达到也知、也会，这就是一种超越自我的“创造”。因此，在阅读教学中要关注学生阅读后的感悟和思考，使他们受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而实现有创意的阅读。