《两只小狮子》第二课时说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第27课《两只小狮子》。下面我将从以下八个方面进行说课。一、说教材这是一篇阅读课文，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。二、说学生一年级学生年龄小，普遍喜欢童话故事，而且善于模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。《两只小狮子》的课文内容与学生生活密切相关，设计得当，有利于激发学生兴趣，引发情感共鸣。三、说教学目标根据《语文课程标准》新理念，结合学生年龄特征，本课时拟定以下两个教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。四、说教学重难点结合课文内容，我把本课教学重点设计为：有感情地朗读，了解懒狮子懒惰的原因。难点为：理解狮子妈妈的话，让学生明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。五、说教学准备：多媒体课件，懒狮子和勤狮子的贴图，狮子妈妈和小树的头饰等。六、说教法学法《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我个人认为在本课教学中要做到“四个尊重”：尊重学生的原有知识，尊重学生的主体地位，尊重学生的独特体验，尊重学生的个性差异。为此，教学方法上，我主要采用了情境教学法和角色扮演法；学法上，则以“诵读——发现——感悟——体验”为主，层层推进，让学生动口、动脑，全程参与。七、说教学过程为了达到本课时的教学目标，我主要安排以下四个环节进行教学：（一）激趣导入，走近文本兴趣是最好的老师，对于一年级学生，我注重对学生好奇心和求知欲的激发课前，我设计了一个猜谜语的游戏环节，激发兴趣，引出狮子。接着，我问孩子们想去看看两只小狮子吗？请看这里。学生的注意力一下子集中了。我拿出两只小狮子的图片，并把图片贴到黑板上，告诉学生两只小狮子来了，掌声欢迎！当学生看到自己喜欢的、佩服的狮子王来了，个个都很激动。然后，我让孩子们亲切地跟小狮子打招呼，学生们的紧张劲顿时消失，可以最大限度地放松自己。接下来的整节课，他们就可以在轻松愉悦的气氛中学习了。（二）阅读指导，触摸角色1、感悟勤懒《新课标》第一学段的阅读要求提出：“对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”为此，我让学生围绕“两只小狮子有什么不同？”来感悟勤懒。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。是知识进化的源泉。”低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。为此，我设计了这样一个问题：勤狮子整天练习，会遇到哪些困难？有的学生可能会说：“它的脚会蹭破皮，会流血。”还有的同学可能会说：“勤狮子会累得满头大汗，可能会累趴在地上起不来。”……于是我告诉学生，它遇到很多很多的困难仍然坚持练习，这就是刻苦啊！这样，让学生将心比心，感悟了狮子刻苦的成长过程。这时让学生带着情感读，一定能读得声情并茂，要比老师先讲解怎么读要好得多。接着，老师再进行范读，教学生夸一夸勤狮子，批评一下懒狮子。2、词语积累课件出示词语“懒洋洋”，让学生照样子，说词语。学生会说出很多词语，如亮晶晶、胖乎乎、笑嘻嘻、绿油油等。接着，课件再出示短语“懒洋洋地晒太阳”。让学生照样子，说短语。问学生：除了懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？[设计理念：多积累，多阅读是新课程提出的语文课堂要求，学生在迁移中说出许多词语，很有成就感。同时教师弹性地处理教材，将课后“读读说说”有机地安排在本课的教学中。]（三）个性阅读，感悟提升深入研读小狮子懒惰的原因。【考虑到低年级学生好动、喜欢小动物的特点，我设计了分角色表演环节，邀请同学上台戴头饰表演，鼓励学生大胆地演动作、扮角色，理解懒狮子的惰性及依赖心理。】（四）深入角色，拓展延伸《新课标》重视阅读过程中情感、态度、价值观的正确导向，并指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，...
