培养学生数学自主学习实现有效课堂教学VIP免费

中学数学论文培养学生自主学习意识实现有效课堂教学作者：曾锋联系电话：13786202096单位：毛田镇天门中学2014年4月培养学生自主学习意识实现有效课堂教学摘要：课堂教学改革的共识是：以知识为本转向以学生为本；以学生为主体，教师为主导；充分发挥学生的主动性，教学过程的趣味性、互动性和实践操作。新课程改革摒弃“满堂灌”的传统做法，培养和提高学生自主学习能力，组织学生开展各种形式的互学活动。教师要通过巧设操作，增强学生学习数学的兴趣，发挥学生的主动性，使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，课堂应该创设促进学生独立思考、主动学习的环境，建立增强学生学习主动性的机制，从而真正实现有效课堂教学。【关键词】：主体，自主学习，营造，操作，机制，权利。2013年下期通过半年的脱产研修，我深刻认识到了数学课堂中学生自主学习的重要性。“课堂教学中学生自主学习”指的是在课堂中，学生自觉地、主动地、积极地、创造性地学习，表现在外部为自学1行为，内部为主动内化。评价课堂教学中学生自主学习的情况，可以两个方面去衡量：一是教师在教学设计时的意识和在实施教学设计时的操作技能；二是看课堂教学中学生所表现出来的状态和学习效果。提高学生数学自主学习能力，真正实现有效教学，可以为学生数学素质的可持续发展打下坚实的基础。要培养学生的自主学习意识，实现有效课堂教学，我认为可以从如下两个大的方面下功夫。一、确立主体意识，引导学生自主参与学习每一个学生都是独立的个体，而且是教育的主体，一切教育活动都要从事于学生主体，都要充分调动学生自主地积极地参与到教学过程中。在课堂教学中，我尊重每一个个体，尊重他们眼里所感受到的那个世界。在多年的教学中，我把学生当做一个能动的主体，发挥他们的主体作用，促使他们主动学习，乐于学习，学会学习，使之形成完善的品格和良好的素质。我在这些方面做了一些探讨，并希望在总结中得以完善和提高。第一、要营造民主、和谐、平等、合作的课堂教学气氛。新《义务教育数学课程标准》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。而现在还普遍存在传统的高分教育中，教学的方法更注重于灌输，将学生当做被动接受的容器，压抑了学生的主动性和创造性。在教与学的关系上，更把学生当做驯服的对象，把培养出“听话”“学得像”的学生当做自己的一份骄傲，对待“异端”“出格”行为时则斥责、讥讽，甚至出现极不人道的体罚和变相体罚行为，使学生处于被动、从属的地位，更谈不上自主性和能动性，教学成为一个压模制人的活动。因此，倡导民主、和谐、平等、合作的教育气氛，让学生感觉到“无拘无束的气氛”，他们才能自由地呼吸，发挥其能动性，实现大胆而个性化的学习创造。首先老师与学生教学相长。老师不要站在高高的位置上对学生进行训导，而是要善于根据学生的特点、需要，努力创设积极参与的教学情景，形成师生合作的课堂气氛。例如在《去括号》这节课我设计这样一个练习题：随意写出两个多项式的和或者差，并进行化简（这是一道开放性题目），要求合作学习小组相互交流自己所编的题及解法。这样做，学生学习的积极性高涨，并主动参与学习，由被动地学变为主动地学。由于题目是自己编的，所以能用言语描述题意，通过编题目的训练，使学生从过去单纯被动地做习题升华到主动研究、审视习题。一道好的习题即能激起学生参与的积极性，提供数学交流的机会，又能使学生的学习水平得到不同程度的提高。其次老师要对学生一视同仁。数学老师若比较偏爱悟性好的学生，对学业有困难的学生放任自流，他们将对数学产生厌学情绪。每位学生都有自己的的长处，对他们要有信心、耐心并设以不同的学习目标，体现“多人异步”，避免优生吃不饱、差生吃不消的现象，从唤醒学生的自信心入手，激发学习的热情，从而改善学习的状况。同时我们还可以充分利用现在大班制教学的特点，发扬同学间相互学习的风气，组织开展各种形式的互学活动。例如开展课堂练习、作业展览、单元小测展览或利用小组教学互相学习，甚至在练习过程中允许同学们在...