对小学英语字母教学的反思类型：论文学校：甘肃省兰州市西固城第一小学姓名：刘燕时间：2011年12月电话：13919920701邮编：730060对小学英语字母教学的反思西固一校刘燕英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中重要的一环。字母教学是学生学习英语的起始。但是在实际教学中发现，由于小学生掌握的英语知识十分有限，字母教学就陷入了单一枯燥的学习氛围中。其次，小学生初学字母时年龄较小，抽象思维也不够发达，对于形态各异的大小字母很容易忘记，而且容易与印象中根深蒂固的拼音字母混淆。这都给小孩子学习字母带来了很大的困难。字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，要要求四会，听、说、读、写。我们这是从一年级就开始使用新起点教材学习英语了，而直到二年级才正式接触字母的学习。同样我们三年级使用的PEP教材又再一次学习了英文字母。字母的学习没有单纯占一节课，而是老师在教课文的过程中，随堂每节课教授3—4个字母。大概使用十节课的时间就能结束。我没有等到孩子三年级才开始教授字母。我选择二年级就开始教授。我在教字母时，主要强调了三点：占格、笔画、笔顺。为了使学生能快速、准确地记住字母，我采取了以下几个办法：一、借助生动、形象的谜语记忆在学完A、B、C、D后，我就出了四个小谜语，“宝塔尖尖”、“一个耳朵”、“月亮弯弯”、“圆圆大肚”让学生来猜是那个字母。因为这四个谜语形象，所以学生不假思索地就做出了正确的选择。还有“一个门洞是N”、“俩个门洞是M”。以上这些谜语都跟字母的外形有着密切的关系。而且，我发现一段时间后，孩子对字母的认知能力强了。不仅如此他们还可以相互之间出谜语让对方猜。二、借助字母的特殊含义记忆记得在学习字母“V”时，我就告诉孩子这是胜利Victory的意思，还让孩子们在课堂中感知胜利，并用手势告诉我。同样在学习字母“P”时，我就联系实际让孩子们想想在哪里见过这个标识，继而告诉他们这是“Park”、“可以停车”的意思。不仅如此，我还让孩子去了解字母组合的含义。如“SOS”它就代表了“国际救援”。“PRC”就代表了我们伟大了祖国“中华人民共和国”。这些英文字母、英文字母的组合和日常生活相联系，同样也让学生了解了字母代表的含义。三、借助字母的直拼法记忆在我的授课过程中我使用最多的就是字母的直拼法。它不仅被我用于记忆字母，更加用于记忆单词的拼写。比如在学习字母B时，我给学生教的就是B、B、B,︱b︱、︱b︱、︱b︱,bird、bird,fly、fly、fly。在学习字母C时，给学生教的就是C、C、C,︱K︱、︱K︱、︱K︱,cat、cat,miao、miao、miao。首先是字母的发音，后面加的是字母在除了本身发音外的另一个发音，之后是含有这个发音的学生学过的单词，最后是这个单词发出的动作或声音。学生很喜欢这样的方式去学习、去记忆字母或是单词。在高年级的英语教学中，直拼法的使用更加频繁。掌握好字母的发音规则，掌握好字母组合的发音规则，记忆单词会容易很多。同样爱教授新单词时，我就经常使用依旧带新的方法让孩子记忆单词。比如在教授五年级单词sweep时，就会对ea划线，之后列出单词sea。让学生自己试着去读。同样的在教授cook这个单词时，我也是用同样的办法，把oo划线，之后出示book、look，让学生用联想的方法去读。四、在直拼法的基础上，选择TPR教学方法让学生在学习字母、记忆字母的时候四肢也活跃起来。采取TRP的方法，让学生全身活跃起来，用肢体去出示每一个字母。比如字母B的出示就是人的躯干作为B的那一竖，而右边的那两个小圈，我们就采取让学生随着比划的顺序去比划出右边的那一部分。每次当我在使用这个方法时，学生都格外投入。有时候做着做着都冲出了座位。而此时的我也很享受这种感觉。因为孩子们真正的沉浸于英语的海洋世界里。总之在英语字母的教学中，我在尝试着各种方法。希望孩子们能真正的喜爱英语，喜爱英语带给他们的那份快乐！
