浅谈多媒体在小学数学“边学边教，自主领悟”课堂教学中的作用[摘要]多媒体在小学数学“边学边交自主领悟”课堂教学模式中发挥了举足轻重的作用,其教学手段的直观性，内容的丰富性，在小学数学教学中发挥举足轻重的作用。[关键词]教学模式多媒体数学作用多媒体技术的应用是教学现代化的重要标志和手段，在以往的常规教学中，由于受客观条件的限制，有些情景的创设、概念的理解和抽象图形的动态直观演示，常规的教学手段难以达到一定的效果。而在当前的课程改革中，利用多媒体技术对知识内容、声音、图形、图像、动画等的综合处理有着独自的特点。多媒体技术制作的某些课堂教学课件，作为一种辅助教学，能把知识直观、形象、生动地展示在学生面前，有利于培养学生观察、分析、认识周围事物的能力，并能理解数量间的关系和掌握事物的特征，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育模式。而将多媒体技术应用到“边学边交自主领悟”这一新型课堂教学之中，更是如虎添翼，为我们教学手段改进注入了新的活力，产生了良好的效果。我区构建的“边学边交自主领悟”课堂教学模式由“导、交、悟、用”四个环节组成，只要教师能把这四个环节操作得当，目标明细，落实到位，那么教学的重点难点就会自然把握，“四基”达成也会实现。在这四个环节中，恰如其分的多媒体应用，对提高课堂教学质量具有非常重要的作用。一、“导”中应用，便于创设情境，有利于激发学生的学习兴趣“导”,即创设情境，导入新课，是“边学边交自主领悟”课题教学模式的首要环节。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。在教学分数的基本性质时，先把学生引入一个对比强烈、色彩鲜艳故事性强的环境中去：一天，熊猫妈妈给三只小熊猫分竹子，老大要一份，老二要二份，老三最馋，它要三份。熊猫妈妈就把这堆竹子的1/3给了老大,把这堆竹子的2/6给了老二,把这堆竹子的3/9给了老三，随着老师鼠标的一敲一击，三只小熊猫表情不一，老二、老三好似占了大便宜，洋洋得意。那么到底这三只小熊猫分到的竹子是否一样多呢？在这直观形象充满动画乐趣的画面中，学生的思维一下子给老师吸引住了，学生那种急于想知道结果的心情，诱发他们对新知识产生浓厚的兴趣，从而起到了事半功倍的效果。可见，在“导”中巧妙的应用多媒体教学，可使教师有效完成“导趣、导疑、导学”的教学步骤，达到激发学生学习兴趣，培养学生观察问题、发现问题、提出问题的能力，使学生在轻松的氛围中学到知识，教师就会顺利完成教学过程，达到预期的设想。二、“交”中应用，促进交流互动，有利于提高教师的教学效率“交”，即交流互动，探究新知，是新知的学习环节，是教学的重点部分。那么，怎样才能在教学中通过“学生与课本、学生与学生、学生与教师的交流”互动，展现学生对新知探究过程中的经历、体验，感受不同见解或意见？怎样使学生在教师的启发引导下，搞清学习重点是什么，学习难点是什么？怎样学习，疑惑才能得到解决，思维才能得到启迪，分析问题、解决问题能力才能得到提升，自主探究的情感体验才能得到满足？应用多媒体课件教学，加强对刺激对象强度及背景的对比度和知觉对象的活动性，强化学生感知，从而清晰建立表象，引起学生的求知欲望，形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点，教学效果相当明显。如：在教学三角形的内角和时，我们可以借助多媒体课件通过平移、旋转、剪贴，将学生难以准确操作的抽象东西，通过直观演示准确展现在学生面前。又如：在教学长方形周长时，用电脑描画出长方形的一周，描好后闪现两次，再把这一框框，慢慢地拉直成一条直线，闪现两下，再将直线上的长和宽分别闪烁数次。让学生在这一闪一动中，获取长方形周长这一概念。教师无需更多的语言描述，便能将这些教学信息传递给学生，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，可以简化教学程序，...
