《全神贯注》教学反思在《全神贯注》这节课上，我课前出示名言，引导学生朗读、质疑、谈对课题的理解，充分地调动了学生的学习积极性；把学习的权利还给了学生，学生愿意按自己的理解去读，愿意把自己的想法告诉别人；在拓展运用，延伸课外这一环节中，利用多媒体播放罗丹的雕塑作品，引来学生啧啧的称赞，再次激起学生对罗丹的敬佩之情；最后，教师赠送名言，学生读书签上的名言，感受老师寄予的希望，进一步融洽师生的关系，活跃了课堂气氛，也为全文作了巧妙而有意义的总结。但是，在这堂课上，我发现学生朗读时语气平淡，缺乏激情，尽管我在课堂上及时作了指导，但效果还是不明显。特别是在把你自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子读出来的这一教学环节中，不管是自由朗读，还是比赛朗读，听到的只是教平淡的朗读声，没有把罗丹工作时的全身心投入、如痴如醉的工作作风表达出来。在阅读教学中，我们是应该充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，珍视他们个性化的朗读。同时，也不能忽略教师作为指导者的角色。教师要创造机会，创设情境，以多种形式引导学生充分地读，读出声、读出意、读出味、读出情，要想达到这种效果，需要师生长期不懈努力，充分利用平时的早读、课堂进行有效地训练。
