小学数学学困生现状及对策调查表(家长)尊敬的家长：您好！本调查的主要目的是要了解新课程改革的背景下部分小学生数学成绩不佳的原因。您的回答对我们至关重要，本问卷不用填写姓名，答案也没有对错之分，请按照您孩子的真实情况选择。感谢您对我们研究工作的支持！1、您了解孩子数学能力吗？（）A.了解B.大致了解C.不了解2、您认为学困生现象的焦虑情绪主要体现在哪个方面？（）A.与同学朋友相比，成绩下降导致自信心失衡，引发了学生怎样才能提升成绩、迎头赶上的焦虑。B.与不同类型学生相比，同样的教学效果不一致，引发了教师怎样才能对症下药、缩小差距的焦虑。C.与家长期望值相比，希望与现实的差距，引发了家长怎样才能取得老师重视、扭转成绩颓势的焦虑。3、一位学生成为学困生的原因很复杂，多是外在的、客观的，你认为主要原因是什么？（）A提升学习成绩的后劲不够足。B提高学习效率的手段不够高。C课堂内容的吸收转化效率不够大。D搞好数学学习的进取意识不够强。4、你认为孩子没有掌握正确的学习方法不当主要体现在那个方面?A往往是课上听课，课后完成作业了事;B不注重数学的理解，偏重于死记硬背;C不善于整理归纳，知识松散零乱。5、你认为应该怎样深化兴趣激励，激发学生学习积极性？A着力在充分利用电子化教学手段上下功夫，把抽象的数学知识具体化；B着力在让学困生不断看到自身进步上下功夫，教学的过程中,注意学困生对新知识的掌握；C注意因人施教,多次反馈,千方百计让学困生获得成功的喜悦。D着力在激发课堂活力上下功夫，适当开展数学游戏、模具演示、辩论讨论等活动，活跃课堂气氛。6、你认为应该怎样提升学生分析理解能力？A根据教材的不同特征，尽量降低学习的坡度，分散难点；B教法要不拘一条，灵活多变，注意由浅入深，由易到难，注意引导学生发现解题规律C课堂讲授时速度要适合学困生的接受情况，语言应尽量通俗易懂，生动、密切、富有动力；D加强直观教学，利用直观教具，把课堂与生活联系起来，让课堂知识再现生活。7、你认为应该怎样吸引和保持学生在课堂上的注意力，拓展课堂学习效果？A优化课堂教学结构，杜绝满堂讲和满堂练，根据学生年龄特征,合理安排讲和练的时间B着力发挥学生主体作用，上课多提问，启发引导他们说出解题的思路C着力提升教学内容的针对性，注意温故知新,要求学困生在书上记录关键的、容易忘记的知识点和解题方法，经常在课前翻一翻，为学习新知识打好基础；D调查学困生的知识缺陷,采取措施及时弥补,吸收优生、鼓励优生充当“小老师”辅导学困生。
