增城市荔城街中心小学2010学年第一学期五年级语文科总第课时执笔人：姚秋凤课题口语交际·习作一(第一课时口语交际)教学目标知识目标继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书思考和热爱。能力目标在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。情感目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。教材分析教学重点加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。教学难点在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。教学准备1、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2、搜集读书的名言警句。教学过程一、谈话导入书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！二、自主准备1、默读提示，了解本次口语交际的内容。2、投影出示：内容：说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流；采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会；展开讨论，开卷是否有益。3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合备注作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。三、畅所欲言（目的：激发学生的表达欲望）1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。教学预案第一种：谈体会通过讨论，同学们说对阅读的新认识，对读书的感受；说出在读书获得乐趣，获得的有效读书方法。第二种：讲故事同学们通过自己的讨论，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。在这个过程中，同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。第三种：辩论会根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。四．总结评价（引导评价，提高语言能力）1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。板书：口语交际第一种：谈体会第二种：讲故事第三种：辩论会教学后记：增城市荔城街中心小学2010学年第一学期五年级语文科总第课时执笔人：姚秋凤课题口语交际·习作一(习作)教学目标知识目标根据口语交际活动开展的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。能力目标练习修改自己的习作。情感目标增强学生的表达、写作能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。教材分析教学重点在口语交际的过程中，进一步学会积累的语言材料。教学难点在习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备根据口语交际活动开展的情况，选择好一个角度准备进行习作。教备注学过程一．谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二．阅读提示，明确要求①学生默读提示，划出习作内容。②投影出示习作内容：◆读书故事；◆采访记录；◆记一次辩论活动。三．试写初稿，反复修改①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。③组内互读互改，提出修改建议。④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四．朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。五．誊写作文，制作小报①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报习作。板书设计：...
