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38的乘法口诀教学设计与评析-人教课标版VIP免费

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3.6.3“8的乘法口诀”教学设计与评析|人教课标版教学内容义务教育课程标准教科书二年级上册第68~69页。教学目标1在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。2在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。3在合作中获得成功体验,培养良好的合作态度。教学准备挂图、小正方体、卡片教学过程一、情境引入出示画面小朋友搭积木的情景。看,小朋友搭的各种形状的积木,多漂亮!这个小朋友搭了个长方体,每层搭7块,2层一共几块?4层呢?6层呢?你是怎么算出来的?谁能把7的乘法口诀背给大家听?今天,咱们一起学习8的乘法口诀。板书课题[评析小朋友搭积木的情景,既复习了7的乘法口诀,又调动了学生的积极性,激发学生探索8的乘法口诀的兴趣。]二、探索新知1操作感知。请小朋友们也来摆一摆,用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体,至少需要几块呢?学生操作后汇报2思考计算。如果摆1个大正方体需要8个小正方体,摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?你是怎么算的?学生可以用连加法计算3填表找规律。大正方体的个数小正方体的个数1观察表格,你发现了什么?学生在小组内说说,再全班交流2能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗?板书1×8=82×8=16⋯⋯8×8=643尝试编口诀。你能看着这些算式,编出8的乘法口诀吗?同桌试着说说,教师巡视、指导。指名学生说,教师在乘法算式后空一段板书一八得八,二八十六,⋯⋯八八六十四。学生齐读乘法口诀。5寻找记忆乘法口诀的规律。1师生对答8的乘法口诀,提问怎样很快地记住8的乘法口诀?他们有规律吗?你有什么窍门?学生交流各自的方法,同桌再互相背一背。2你感觉哪句口诀难记?谁有办法帮助他?让学生提问,师生共同寻找方法。如怎样记住7个8是几?可以想6个8是48,用48+8=56,或者用8个8是64,再减8得56等。3结合完成想想做做第2题口答7个8比6个8多,比8个8少。[评析让学生动手操作,自主探索8的乘法口诀,在独立思考、交流汇报中,寻找口诀规律,深化思维,培养自主学习能力和合作学习能力。]三、巩固应用1卡片口算想想做做第1题。做第一组题。提问计算3×8用什么口诀?再加一个8就是几个8?你发现了什么?如果不知道4×8等于几,只要记住三八二十四,再加一个8就是32。继续完成第二、三组题。2完成想想做做第3题。一八得八,这句口诀只能计算1×8吗?还可以计算什么?你发现一句口诀可以计算几条乘法算式?完整板书设计如下1×8=88×1=8一八得八⋯⋯⋯⋯⋯⋯8×8=64八八六十四师生、同桌进行对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。3完成想想做做第4题。学生独立完成,再评讲。4完成想想做做第5、6题分别出示两幅画面秋天,金黄的向日葵成熟了,小朋友们高高兴兴地来到种植园收向日葵。看,他们干得多欢!从图上,你了解了哪些数学信息?学生交流,独立完成后说说想法。[评析看图提出数学信息,可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识,在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义,发展学生的数学思考。]三、总结延伸。学了这节课,你有什么收获?学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀?师你们知道一只螃蟹几条腿,2只螃蟹呢?你能编一首儿歌吗?如一只螃蟹8条腿,2只螃蟹16条腿,3只螃蟹24条腿,⋯⋯8只螃蟹64条腿。学生做拍手游戏[评析在儿歌中结束全课,使课堂更有情趣,把数学知识延伸到课外,应用到生活中,是数学教育的最终目的。]总评本课根据乘法口诀的生成规律,让学生在动手操作中理解、思考,进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律,让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动,从多层面上记忆、应用8的乘法口诀,给了学生充分的自主学习活动空间,激发了学生主体学习的热情,在自主探索、合作交流中,学生的自主学习能力得以提高,增强了合作学习的意识。整节课,情境设计注重与生活的紧密联系,学习活动注重丰富有趣,培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

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