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落花生南塘中心小学：胡迎春学习目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。4.学会生字新词；会用“居然”、“成熟”造句。5.分角色朗读课文。背诵课文。学习重点1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。学习难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。学习时间：两课时。课前准备：课件。学习过程第一课时一、揭示课题，理清思路简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。板书课题，提问题：“落花生”是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以“落花生”为线索，通过写事，来揭示某一种道理。②介绍作者。二、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？以“落花生”为线索，按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的，来揭示做人的道理。三、自学生字、词，读准多音字1.学生按一定的自学方法自学生字、词。开辟（p）榨（zh）油爱慕（m）要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。2.检查学生掌握情况。1①投影出示生字、词和课后“读读写写”中常用词语，让学生认读。②说说容易错的字，区别：“辟”与“僻”；“慕”与“暮”、“幕”、“墓”。③结合课文理解词语。④读课后“读读写写”中的词语。读后说说哪个词语不理解，提出来大家讨论。四、指名读课文，把握段意，明了重点概括段意：①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。②收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有用的人。五、练习朗读课文六、作业1.抄写生字、词和课后“读读写写”中词语。2.做填空练习。（课后练习1）3.朗读课文。第二课时一、引入本课时，激发兴趣同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事）二、朗读提问指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分内容，哪一部分是详写？学生读后回答。（过收获节是详写，是重点。）三、分析重点段（一）自己大声读“过收获节”一段。1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？2.回答问题：回答“1”后，读书上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。（“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。）3.回答：这个收获节是怎么过的？（吃花生，议花生）哪个是重点？（议花生）2（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（我们谈，父亲谈）1.回答前两个问题后，分角色朗读。2.回答谁谈的重要？（父亲谈）3.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）4.赞美花生的什么？学花生的什么？自己读父亲两次说的话，思考以上问题。5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？6.指名读父亲第二次说的话。多读（2遍），体会花生的可贵之处。（三）这时，“我”在父亲的启发教育下说……齐读一遍，分析这句话的意义。（做有用的人。）问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？齐读，体会其中的含义。四、辩论提高辩一辩：“落花生和苹果、石榴两者只能择其一，...