《春雨的颜色》教学反思中王小学卢丽霞《春雨的颜色》是一篇充满诗情画意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地变得万紫千红；这也是一篇充满童趣的小散文，春雨本无色，但可爱的小鸟们却用独特的眼光赋予春雨五颜六色；这也是一篇充满神奇想像的散文，作者通过想像表达了对春雨的理解和赞美
因此在教学本课时，我抓住文本的特色和学生的特点对教材进行了深入挖掘和精心设计
在课堂教学中收到了很好的效果
具体体现有以下几点：一、导入简洁，激发兴趣
板书时适时指导“雨”的写法，强调“颜”的读音，将指导认读和书写自然结合起来
二、随文理解词语，巧解“争论”
在《现代汉语词典》中，争论的意思是：各执己见，互相辩论
如果这样去解释，学生肯定不懂
后来，我打算用学生能懂的语言来解释，但相对比较枯燥
于是，经过思考，我呈现的就是课堂中一个争论小场面
师生就“今天星期几”展开争论后，这个词的意思自然就理解了
三、画面辅助，读中感悟
在分析课文时，我重点引导学生理解争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化
媒体配合出示相应的画面，帮助学生理解内容，指导朗读
通过不同方式的读，学生不同层次地理解了课文
在分角色朗读课文的环节中，学生能选择自己喜欢的角色尝试着去读，这不但锻炼了学生的朗读能力，而且生生合作也得到了培养
四、仿说训练，积累词语
教学时让学生回答“你眼中的春雨是什么颜色的
”这个填空时，我出示画面，引导学生根据文章中的句式来表述自己眼中春雨的颜色
在我的大胆鼓励下，学生的思维得到了拓展，个性得到了张扬
本节课，我还注重学生语文素养的培养，重在积累和感悟
在总结时，我有意识地引导学生积累意思相近的动词，拓展拟声词，培养了学生的积累和应用意识
五、练习考查，夯实基础
总结后，我出示填空题，既是对本节课知识的检查，又是对学生阅读能力的培养
还是从说到写的过渡，可谓一举三得
