《荷叶圆圆》教学设计与反思杨惠丽VIP专享VIP免费

基本信息课题人教版一年级下册《荷叶圆圆》作者及工作单位杨惠丽来宾市兴宾区实验小学教材分析《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的，绿绿的荷叶，写出了荷叶的形状与颜色。荷叶是夏天一道清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，我们再这首诗歌中，感受到了充满情趣的夏天，触摸到了生机勃勃的荷叶，体味到小水珠，小蜻蜓，小青蛙何小鱼儿快乐的心情，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞，感受到动物与自然的和谐之美，从小培养孩子热爱自然，保护动物的意识有构建一个和谐家园的思想。学情分析1．经过一个学期的学习，孩子们对待事物也有了一定的认识，因此让孩子们能说出像圆圆的、绿绿的，这样表示颜色或形状的词。2．这是一首快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪……课文洋溢着童真，童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象，课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人道道亲切，朗朗上口，适合背诵。3．在学生有感情地朗读背诵的基础上，让学生学会用“荷叶是……”的句式说话。教学目标1．认识“荷、珠……”等12个生字；会写“是，朵”等6个字。2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3．初步感受夏天的美好，积累语言，能说出像圆圆的，绿绿的，这样的词术，会用“荷叶是我的________”句式说话。4．动物与自然的和谐之美，从小培养学生热爱自然，保护动物的意识。教学重点和难点1．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2．词语积累：能说出像这样“圆圆的”，“绿绿的”的词和会说“荷叶是_____的句式。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、闯关，复习字词二、回顾课1．激趣复习，多媒体演示，每张绿绿的，圆圆的荷叶都藏着生字宝1．学生认读生字宝宝。2．让学生1.兴趣是最好的老师，通过闯关游戏激发学生的学习热情同时巩固了生字，积累了词语。文内容三、指导朗读四、课堂总结（练习说话)五、情感升华宝,(摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀)，喊出他们的名字，就算是闯关成功。进行第二关，谁能说出像“圆圆的，绿绿的”这样的词形，就算闯关成功。美丽的荷叶将送给他。2.师：小朋友们看谁的记性最好？荷叶都有哪些好朋友？它们分别把荷叶当成了什么？生：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。生：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓吧荷叶当成了停机坪，青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼吧荷叶当成了凉伞。3.指导朗读（2—5自然段），抓住关键词语。小水珠部分：重点体会摇篮的舒服，躺的自在，亮晶晶的漂亮。②蜻蜓部分：读出蜻蜓很喜欢荷叶，读好透明，读出蜻蜓的美丽（边读边做动作）。③青蛙和小鱼部分：过度：小蜻蜓和小水珠听了你们的朗读，高兴极了，有两个小伙伴可等说出像“圆圆的”，“绿绿的”表示形状或颜色这样的词形。经过提示学生就会说出“大大的，小小的，长长的”或“红红的，黄黄的”等等。3.害怕学生读得枯燥无味，让学生带上头饰分角色朗读，大大提高了学生朗读的热情，乐在其中，让学生进入角色。2.以读带讲，让学生充分的与文本对话。这也是新课标提出的新要求，所以我设计了多种形式的朗读方式。如：齐读，个人读，分角色读等等。这样可以体现叙述是学习的主人。不及了，它们是谁呀？小蜻蜓蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。④带上头饰分角色朗读（指名读）小水珠躺在荷叶上很舒服；小蜻蜓立在荷叶上很美丽；小青蛙蹲在荷叶上很快乐；小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池塘好美呀！那么我们一起再把课文美美地读一读吧！4.师：总结荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪……请同学们用“荷叶是我的________”句式说话。圆圆的，绿绿的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙，带来了欢乐，荷花池里还有哪些小伙伴呢？它会把荷叶当做什么呢？看谁想象力丰富，指名说。5.情升华是啊，这一池塘的荷叶和动物们是多么的幸福与快乐呀！这美丽的...