《涉江采芙蓉》课堂实录景泰五中张冬梅一、教师导入师：据我所知，现在的年轻人喜欢过一些西方的节日，比如说……生（集体）：情人节、圣诞节、愚人节、母亲节、父亲节……师：同学们说的这些节日中给我感受最深的是情人节，因为我发现在那一天满街都是卖玫瑰的，我冒昧问一下男同学们：你们给别人送过玫瑰没有？生（男）：没有。师：我想是送过不敢说吧？（生笑）大家没有送过，但大家都见过，那么据同学们推测，情人节为什么要送玫瑰，而母亲节要送康乃馨呢？生（男）：玫瑰花，尤其是红色的玫瑰花，它是爱情的象征；而康乃馨它又象征着母爱。师：一语中的，这是咱们现代人表达情感的一种方式。事实上，采花折柳表情达意的方式古已有之，那么今天我们要学习的《涉江采芙蓉》一诗，诗题里面也有一种花：芙蓉。我们一起来看看古人借“芙蓉”这种花想要表达什么样的情感。（幻灯片出示课题）二、预习检测（幻灯片上以填空的形式考查）师：《古诗十九首》是1、汉代无名作家的作品合称。2、五言诗成熟期的代表作，被刘勰誉为“五言之冠冕”。3、以平浅质朴的文字展深情。4、南朝萧统合收于《文选》中。（挨个出示，找四名学生，各填一空）三、介绍赏析诗歌的方法，并用此方法赏析《涉江采芙蓉》一诗师：以前老师给大家介绍过一种赏析诗歌的方法，大家还记得吗？师生（共同回忆）：知题论诗，知人论诗，知诗论诗，知注论诗。师：但是有一些诗，它的题目就是诗歌的首句，比如《涉江采芙蓉》，《古诗十九首》都是这样，所以说题目的价值不大，也就不能“知题论诗”；要“知人论诗”，它的作者又是无名作家，我们也无从下手；“知诗论诗”，诗是有；“知注论诗”，诗歌后面也没有给我们提供与诗歌创作背景有关的资料。可见，面对这一类的诗歌，我们只能从诗歌本身入手，今天，老师给大家再介绍一种赏析这类诗歌的方法（幻灯片出示）1、读顺畅，通大意。2、找意象，品意境。3、依景情，析手法。4、找诗眼，抓主旨。下面，我们就用这种方法来赏析《涉江采芙蓉》一诗，我希望通过今天的赏析，同学们能掌握这种方法，进而用它来解读《古诗十九首》中的其它诗歌。（《古诗十九首》的其它诗歌都附在《导学案》后面）首先，读顺畅，通大意。第一遍要求同学们用自己喜欢的方式自由试读，要求读准字音和节奏。生：（自由诵读3分钟）师：现在大家都读完了，哪位同学给咱们试读一下？（找一男生一女生试读，师生共同纠正读音）刚刚两位同学读得很不错，但我觉得在情感基调的把握上还不够准确，不过不要紧，等咱们赏析完了你就会了解了。下面，老师给大家一些注释帮助大家来“通大意”，2分钟时间，自行疏通大意。（2分钟后）因为古代的诗歌是用来唱的，下面哪位同学能试着用歌词的形式疏通一下大意？生（男）：渡过水去采摘荷花，生有兰草的沼泽长着芳草。采摘荷花送给谁呢？所思念的人在1遥远的地方。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺茫。感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。师：田震山同学果然不负众望，不仅疏通了文意，语言还很优美。好，第一步咱们就完成了，下面进行第二步：找意象，品意境。（幻灯片出示问题）（1）请找出本诗中的意象有哪些？其中哪个意象是最重要的？生（男）：本诗中的意象有江水、兰泽、芳草、芙蓉师：不是太完整，谁再来补充？生（女）：还有旧乡、长路师：非常好，那么这些意象中间哪一个是最重要的？生（集体）：芙蓉师：异口同声，没错，就是芙蓉。（2）兰泽多芳草，为什么他不采摘其它芳草，而单采芙蓉呢？这对全诗意境的营造有什么作用？(要求：各学习小组展开讨论，讨论完成后派发言人展示讨论成果。时间：4分钟)师：（4分钟后）哪个组先来给我们展示你们的讨论成果呢？生1：芙蓉给人一种清幽、高洁的感觉，周敦颐在《爱莲说》中写道：“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”它可以营造一种清新、和谐的意境。师：张登新引用了《爱莲说》来分析这一意象，指出了荷花的品质高洁，姿态优美，气质优雅。谁还有别的解读？生2：我们组认为，“芙蓉”还有双关的意思，“芙蓉”就是“夫荣”，这样的话就可以理解为妻子借芙蓉来表达对丈夫的祝福和思念。师：...
